2015春节学期关爱留守儿童工作总结.doc

2015年春季学期关爱留守儿童工作总结 经开区实验小学 孙大培 不知是形式所需，还是条件所迫，大批的农民进城务工，催生了一个特殊的群体——农村留守儿童。留守儿童因为父母双方或一方流动到其他地区，自己留在原籍并因此不能和父母生活在一起。他们是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。由于留守儿童特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益突出。留守儿童的教育问题是一个牵涉到家庭、学校、社会、政府四者的系统工程，单靠一方努力是完全不够的。学生是发展中的人，我们教师应该尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。当今面临的留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。 一、农村留守儿童存在的教育问题。 1、学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。 2、心理封闭和情感世界问题。留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺乏自信，悲观消极。 3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。二、农村留守儿童心理问题产生的原因 家庭教育的缺位，亲情关爱的缺失，是导致留守儿童产生心理问题的直接原因。 隔代监管和隔代教育使留守儿童不同程度地产生心理问题，对他们的身心发展有很大的负面影响。很多家长外出务工后，就把儿童托付给年迈的父母照管，留守儿童长期与父母分离，负责照管孩子的农村老人不仅年迈而且绝大多数文化素质较低，难以从体力和智力上担负监管重任，在长期情感缺失和心理失衡的影响下，留守儿童就会产生畸形心态，主要表现为：任性、自私、冷漠，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，以自我为中心，合作意识差；没有上进心，集体荣誉感不强。、社会的不良环境及不良影响，是留守儿童产生心理问题的重大诱因。 社会是一个大熔炉，对于人的成长起着不可忽视的作用。目前农村留守儿童由于社会教育的原因，存在的问题也十分严重。在学校，我采取以下措施：（1）用“爱心”换来信任。平时给他更多的关注和鼓励，像对待自己的孩子一样。在生活中多给他照顾在学习上多给予辅导，有时直接让他和我写作业，我坚持检查并耐心地纠错讲解。这样过了一个学期，的成绩有了一定的改观，信心也慢慢上来了，也愿意与我谈心。（2） 建立成长记录袋。记下他的道德品行、行为习惯、兴趣爱好、智力及性格、学习态度以及与代管人的融洽度，有针对性地安排一些活动，比如鼓励他担任小组长，早读带领大家朗读，与其他同学结对子，互访家庭交朋友……消除他的心理障碍，让他在这些活动中增强信心和自制力。我每个周末都找他谈心，肯定他这一周来取得的进步，然后要他用我的手机给父母打电话，问候父母。并写一封信，报告一下自己这一周来的开心事情，以此来培养亲情，使他早日学会体谅父母、理解父母。其实作为教师，我们应该多给他们一些爱和帮助，让更多的留守儿童能够健康成长。 总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康发展离不开家长的教育。作为教师我们更不应该袖手旁观。留守儿童的教育问题成了当前社会的热门话题，就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧！