2014-2015学年度（上）学生评教反馈信息分析.docVIP

2014-2015学年度（上）学生评教反馈信息分析 学生评教是学生参与学校管理的有效途径之一，是帮助教师改进教学、提高教育教学质量的重要手段，是学校基础性的日常工作之一。本学期，教研处如期开展了该项活动。 一、测评意义和目的 （一）测评意义： 1.学生是教育的对象和教学过程的亲历者，学校要提高教育效果，必需倾听他们的声音，了解他们的想法，并实施有针对性的教育教学措施。 2.学生评教能够充分体现现代教学中的民主意识，从制度上保障学生与教师的人格平等地位，交给学生民主监督的权力。学生评教还可以使教师获得大量反馈信息，及时了解自己教学中的优势和不足，调整自己的教学观、学生观，不断优化教学过程，提高教学质量。 3.学生评教可以使学校管理层获得真实而全面的信息，并据此对教师做出更合理、更全面的考核评价。 （二）测评目的： 1.了解教师的教学情况，获得第一手资料，以便制定教学策略和规范教学行为。 2.引导学生在生活和学习中得到发展，培养学生健全的人格，提高学生辨别是非的能力主人翁意识。测评对象收回有效问卷份。 三、测评数据及分析 和以往一样，教研处向各班学委进行了必要的宣传和组织工作，使学生端正态度，提高认识，增强责任感和义务感。要求各班学委回班宣传，营造真诚、宽松、民主的评教氛围，尽量消除同学对评教的消极、应付心理，把评教当作一种责任去履行，以提高评教结果的可信度。 在规定时间内，教研处回收全部教评反馈表。 （一）测评数据： 部门 测评 人数 满意率（％） 100 99－90 89－80 79－70 69－60 60以下 专业一部 34 12 22 专业二部 36 17 18 1 专业三部 37 16 16 2 3 基础部 64 9 50 5 合计 171 54 106 8 3 （二）统计结果分析： 1.94％的教师满意率在90％以上，说明我校大部分教师能得到大多数学生的认可。 2.满意率100%的教师人数占测评总数的31.6％，较上学期下降13个百分点；近62％的教师，满意率在99-90％之间；11名教师满意率在90％以下，应引起所属教学部重视；本学期，没有满意率在及格以下的教师。 3.测评数据相对集中，不排除学生在测评时有从众心理。 4.教学设备、教学环境、课程的性质和趣味性、学生对评教指标的理解以及教师对教学的严格要求程度等，都会对评价结果产生一定的影响。因此，不排除个别教师的教学评价结果会受到此类因素的影响。 四、测评结果处理 1.测评结束后，教研处将评教的汇总数据发给各教学部。建议各教学部及时反馈给任课教师，并针对教师存在的问题做进一步调查、了解及落实。 2.对学生评教中反映出问题的教师，建议相关教学部组织由教学组长、学科带头人等组成的教师团队帮助其找原因、想办法，使其教学效果得到迅速的改善。 五、测评问题及建议 1.问卷针对性不强，需完善评教指标体系。 调查问卷选项单一，不能针对每位老师存在的问题来评价，教师的差距不能拉开学生区分等级采用座谈会形式，通过面对面的交流解决实际问题利用网络聊天或写邮件的形式进行? 学生评教可能会受非教学因素的影响学生对有些任课教师的教学评价与事实存在一定差异要对过程中的各环节进行监测、调控，以减少各种干扰因素的影响，使更加客观有效。 2014.12.24 学生评教反馈信息分析 2