开启通向世界的第一扇门.doc

开启通向世界的第一扇门 ——幼儿“生态适应”教育园本整合课程 平吉四街坊幼儿园 前 言 菁 儿童的世界是一个充满好奇和兴奋的世界……，如果一个儿童始终保持充满他天生内在的好奇之心……那么，他至少需要一个与他人一起去发现探索周围奇妙世界，分享他的快乐与兴奋。雷切尔。卡森的这番话表达了作为我们幼儿教育者开发本课程所期望达到的意愿和目标。 随着我国城市现代化进程的推进，高性能的建筑材料与技术，一方面构筑起一个个应对人口增多和土地不足之间的矛盾的生活环境；但另一方面，也构筑起一个个阻隔儿童从小亲近自然、观察自然的环境，缺少泥土的气息与野花的芬芳，缺少儿童自由嬉戏、成长的空间。幼儿热爱、珍视生态环境的美好情感激发适应早期研究主要集中考察学生的辍学率、缺勤率(Amble,1967;Coie等1990)；后来又以考察儿童的学业成绩、学业进步为重点，强调学生的认知技能的获得；现在大多数研究针对学校背景下的学、人际、行为和情感方面的适应对适应不同方面进行系统的分析和详尽的阐释，缺乏 课程内容 幼儿发展 教育活动 教育生态 人文的 物质的 自我适应 人际适应 环境适应 学习适应 实施途径方法 校园一日活动 家园互动合作 综合实践探究 四．幼儿“生态适应”园本整合课程整体设计 （一）本课程教育目标设定 1．总目标 整体规划小班到大班三个学段“生态适应”教育内容体系与活动序列，整合幼儿园、 社区和家庭教育资源，形成“生态适应”教育合力，通过“生态适应”教育四种类型园本课程的开发和多种形式实践活动的开展，促进幼儿身心和谐发展，丰富幼儿对自身和幼儿园、社会、自然生态环境的认知，提高自我、环境、人际、学习适应的意识、习惯与能力，为适应现在和未来学习、家庭、社会生活奠基。 2．分类目标 自我适应。激发幼儿认识自我的兴趣，引导幼儿感知人的身体的生命活力，培养积极稳定的情绪和情感，提高自我照顾、自我行为调整、及时有效求助于他人、关爱他人，帮助他人等意识和行为。 环境适应。在幼儿接触社会环境中的人、事、物的过程中，丰富幼儿的社会适应经验，了解相互之间的关系，形成初步的角色意识，发展社会认知能力；引导幼儿遵守最基本的家庭、幼儿园、社会规则，具有初步适应自然、社会环境的意识和能力。 人际适应。引导幼儿参加不同场合、不同类型的社会交往活动，学会用不同的方法表达自己的意愿和情感，帮助幼儿学习和掌握与同伴、成人交往的各种规则和方法，提高幼儿在交往过程中解决冲突、维持交往的能力。 学习适应。激发幼儿学习兴趣与积极性，引导幼儿将所学知识和技能运用到日常生活中，发展幼儿的多重智能，促进幼儿养成良好的学习习惯与态度，培养幼儿探索欲、探究心、动手尝试、操作能力和解决问题能力。 （二）本课程教育内容 围绕幼儿自我、环境、人际、学习等不同侧面，按照人文科学和自然科学交叉，认知与情感道德培养相结合的原则，确定人体生理、自主管理、自然生态、社会生态、环境保护、语言、数学、艺术等系列，相互交织，构成若干单元，整合形成“生态适应”综合教育内容。涵盖的内容既体现自我、环境、人际、学习领域之间的水平组合，又考虑不同年段课程内容的纵深发展。 下为：各年段 “生态适应”整合课程内容一览表 小班 “生态适应”整合课程内容一览表 单元主题 具 体 内 容 自我适应 人际适应 环境适应 学习适应 我爱幼儿园 我的名字 大家来上幼儿园 高高兴兴上幼儿园 小猪睡觉 幼儿园的一天 找朋友 我的幼儿园 我该怎么办 送餐具回家 有礼貌的猪宝宝 跟着老师走走 奇妙的盒子 长高了变矮了 一列火车长又长 跟着小旗走 橡皮膏小熊 学用小勺 给杯子找家 自己倒水喝 可爱的动物 样样都爱吃 送大乌龟回家 小鸡找妈妈 动物园 擦鼻涕 我爱小动物 母鸡和小鸡 鹅大哥 全靠两只耳朵 三只熊 老猫睡觉醒不了小动物的花花衣暖暖的冬衣 钻被子 香香的被子 欢乐蹦蹦跳 有趣的冰 雪花 吃火锅 汽车嘟嘟开 安全小乘客 开汽车 漂亮的小汽车 了不起的轮子 小心过马路 运货卡车工 汽车火车一起开 轮胎 小司机工作忙 怪汽车 汽车轱辘转呀转 轮子歌 不一样的车 这是什么车 小火车 小花园 扣纽扣 小鸟和大树 小熊画大树 小草青青 折衣服 花儿打电话 春天 春娃娃 种葱 蚕豆中的秘密 上下楼梯 小蚂蚁钻山洞 大风和树叶 给柳树妹妹梳头 发 小鸟找食 小蜜蜂采花蜜 花蝴蝶 找皮球 能干的我 我要自