推断题的处理方法.doc

推断题的处理方法 姜堰区励才实验学校 柳兰梅 一、解题思路 1、阅读题目：关键点要反复读，读得它“原形毕露，真相大白”。 2、寻找突破：找出明显条件，挖掘隐含条件，寻找解题的突破口。 3、验证答案：要求将推出的结果代入题中逐步检验。 二、寻找突破口的常见方法 （一）颜色 红色：Cu、Fe2O3、Cu2O、P 黄色：S 绿色：Cu2(OH)2CO3紫黑色：KMnO4 黑色：C、Fe3O4、CuO、MnO2、铁粉 ： Cu(OH)2：(OH)3 白色沉淀: CaCO3， BaCO3， Mg(OH)2，Zn(OH)2， Al(OH)3 ， BaSO4， AgCl 不溶于水也不溶于稀硝酸的白色沉淀：AgCl、BaSO4蓝色溶液：含Cu浅绿色溶液：含Fe黄色溶液：含FeCO2和CO； 具有相同元素组成的液体是H2O2和H2O； 具有相同元素组成的固体是FeO、Fe2O3、Fe3O4等等。 （三）典型反应条件 “通电”----条件就是指水在通电条件下分解； “高温”----①指碳酸钙高温分解，②指铁矿石炼铁的反应； “MnO2作催化剂”-----双氧水在二氧化锰催化下分解、氯酸钾分解 （） 能使带火星木条复燃的气体：O2能使澄清石灰水变浑浊的无色无味的气体：CO2 溶于水呈碱性，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体：NH3 在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，且燃烧产物仅为水的气体：H2 使人中毒（煤气中有毒的气体）的气体：CO 使的气体：O2 可燃性气体：H2 、CO 、CH4 有刺激性气味的气体：SO2 、NH3、HCl 与硝酸银溶液反应产生既不溶于水也不溶于稀硝酸的白色沉淀是 与硝酸钡溶液反应产生既不溶于水也不溶于稀硝酸的白色沉淀是SO4与酸溶液反应产生能使澄清石灰水的无色无味气体的是O32- 与可溶性碱反应产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝色的气体是4+ 能使酚酞试液变红，或与可溶性铜盐产生蓝色沉淀是能使石蕊试液变红，或与活泼金属反应产生氢气，或与碳酸盐反应产生二氧化碳的是以元素或物质之最为突破口地壳中含量最多的元素是O，含量最多的金属元素是A人体中含量最多的元素是O人体中含量最多的物质是H2O；空气中含量最多的元素是N空气中含量最多的气体是N2质子数最少的元素是H相对分子质量最小、密度也最小的气体是H2相对分子质量最小的氧化物是H2O最简单的有机物是CH4最常用的溶剂是H2OH2 2）碳酸盐与酸生成CO2 2）未知物质 + 碱，生成气体------必有氨根离子 3）未知物质分解生成三种物质-----考虑KMnO4、NH4HCO3、Cu2(OH)2CO3 4）“三角转化关系” -----C H202 CaCO3 Na2CO3 CO CO2 H20 02 CaO Ca(OH)2 NaCl NaOH 5）有时题目中出现一系列数据，也可以通过计算来进行推断。 （七）信息型推断题 1．解题思路 1）认真审题，获取信息； 2）结合问题，处理信息（去粗取精）； 3）依据有效信息并结合学过的知识进行整合，解决问题。 2．解题方法 阅读理解：信息题中常给出一段文字，系统地叙述有关知识，给出完整的信息。要求学生在阅读的基础上，快速准确的筛选、提炼出可用的信息来回答有关的问题。 类比仿造：有些信息题中给出的信息与要求解答有一定的相似性，解答此种类型时，应该把题中信息与已学知识类比，找出共性，然后仿照，得出答案。 知识迁移：有些题中常给出一种全新的知识和思维模式，在解答时，必须把题中的新知识纳入到已有的知识体系中，与已有知识整合形成新的知识结构，再运用它解题。 挖掘隐含：有些题中给出的信息繁多，做此类题时，要有所取舍，剔除一些无用信息，从而把有用信息挖掘出来。 【例题1】已知A—F六种物质均为初中化学常见物质，其中B、D为 氧化物，A、B、E、F为不同类别的化合物，A、B、E放入水中能使酚 酞变红，下图是它们之间的关系（部分反应物和产物已省略；“→” 表示转化，“—”表示相互反应），请回答： （1）写出下列物质的化学式：B是 ；F可能是 。 （2）写出A和E反应的化学方程式： ； 写出B和D反应的化学方程式： 。 【例题2】已知：①金属钠是一种活泼的金属，与水反应生成氧氧化钠和氢气；②难溶于水的碱受热分解生成相应的氧化物和水。A、B、C、D、E、F、、H是初化学常见的物质甲、乙、丙是三种金属