平面镜成像教学设计10.6.docVIP

课型 新授 课题 课时 1 时间 教 学 目 标 教法引导、设问、点拔 学法质疑、探究、观察、讨论、交流 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 二、问题探究 板块一：探究平面镜成像 的特点 （一）提出问题，并对部分问题做出猜想。 （二）设计实验 （三）进行实验 （四）交流得出结论 板块二：虚像 应用 达标检测 课后延伸 课前出示本节课的学习目标 大家看这是我们生活中经常用到的镜子，因为它表面平整、光滑，所以称它为平面镜。当你在照镜子时，可以在镜子里看到另外一个“你”， 如果镜外的“你”是物，镜子里的这个“你”就是通过平面镜成的像。今天我们就一起来学习有关平面镜成像的知识。 拿起桌上的小镜子，观察一下自己或笔、橡皮等物品在镜中的像，对于像和物有什么关系以小组为单位把你的发现或猜想提出来，我们共同讨论。 对学生能够提出这么多有价值的问题及时肯定，并将以上问题归类： 像与物的大小关系。 像与物到镜子的位置关系。 平面镜所成的像是不是实像？ 平面镜成像的原理 同学们提出的这些猜想是否正确，必须通过实验来验证。实验之前我们首先要设计实验。 介绍实验器材：两枚完全相同的塑料蜡烛、平面镜、玻璃板、支架、带刻度的底座相当于一个刻度尺，每个格边长1cm。注意无论用平面镜还是玻璃板都要放在底座的零刻度处，玻璃板要用标有M的一面作为反射面，物体放在有格的一侧。 师：现在我将两个物体，分别放在平面镜和玻璃板前，可以看到它们在镜中所成的像，由于像和物无法直接比较，如果能用另一个物体代替像，把像的位置确定下来，问题就迎刃而解了。同学们想一想，像在镜子的前边还是后边，老师现在镜子后边放一一个饮料瓶，你能看到吗？放玻璃后你能看到吗？怎样才能把这个物体正好放在像的位置上，下面就请同学们4人一组根据学案上提出的问题，完成设计实验部分，每个小组要确定一名发言人，待会儿交流。 （1）如何确定像的位置？本实验选用平面镜还是玻璃板？为什么？ （2）如何比较像与物的大小？介绍等效替代法。 （3）比较像与物的位置关系需要测量那些物理量？如何测量？需要测量几次？ （4）设计记录实验现象和数据的表格。 以小组为单位交流大屏幕出示的这四个问题 接下来请同学们选择桌上合适的器材，两人一组进行实验。2个人要有分工一个操作，一个记录。实验时将实验数据记录在表格中，并且通过分析数据总结出实验结论。 1.像与物的大小相等。 2.像到镜子的距离等于物体到镜子的距离。 3.像与物的连线与镜面垂直。（以上三点用数学语言可以归结为像与物关于镜面对称） 这就是平面镜成像的特点。 通过前面的学习，我们知道了小孔成像中的像是实像，能成在光屏上，那平面镜所成的像是不是实像呢？我们不妨动手验证一下，将镜后塑料蜡烛拿掉，在像的位置上放一张白纸做光屏，直接观察白纸上有没有像？像这样不能成在光屏上的像我们叫做虚像。平面镜所成的像为什么是虚像？下面请同学们完成导学案板块二，希望能对你有所启发？ （一）做一做 点光源S发出的两条光线射到平面镜上发生反射， 请作出相应的反射光线，你的依据是什么？ 两条反射光线能不能相交？试着画一画。 （二）想一想 反射光线反向延长线的交点S’好像是S点的 。 （三）议一议 平面镜成像的原理是什么？ 下面我们共同分析总结平面镜成像的原理，请看大屏幕 从S点发出的光线射到平面镜上发生反射，反射光线进入眼睛，眼睛逆着反射光线看去，感觉光线好像是从镜后S‘发出的，S’就是S点的像。这就是平面镜成像的原理，也就是光的反射。 平面镜在我们的生活中应用广泛，人们利用平面镜整理仪表，舞蹈演员利用平面镜矫正舞姿，军事上的潜望镜，牙医用的小镜子都是平面镜的应用。 生活中哪些物体的表面也能像平面镜一样成像（水面。玻璃、光滑的物体表面等） 我们照镜子时，像是正立的，为什么岸边的树木和房屋在水中的像看上去是倒的？ 师：现在同学们对照本节课的学习目标和学案上的内容巩固一下本节课所学知识，有什么问题可以问一下。 达标检测 1．平面镜成像的大小决定于 　　　　　　　　　　　　（ ） A．平面镜的大小 　　　B．物体本身的大小 C．平面镜放置的位置 　D．平面镜离开物体的距离 2．一个人站在平面镜前，当他向平面镜走近时，则（ ） A.像变大，像与人间的距离也变大 B.像变小，像与人间的距离也变小 C.像大小不变，像与人间的距离也不变 D.像大小不变，像与人间的距离变小 3．身高1.70 m的同学站在高为1m的平面镜前3m的地方，这个同学在平面镜中的像高_ _m，像与平面镜的距离 m，这个同学向镜前移动0.5m，此时像与他的距离为 m，像的大小是