任务型教学法的任务在初级汉语口语课中的设置——以北京语言大学初级口语示范课为例.pdfVIP

唧 勖 ‘ Gai 堡 任务型教学法的任务在初级汉语 口语课中的设置 — — 以北京语言大学初级口语示范课为例 王 敏 初级汉语 口语课的 目标是培养学 教学内容 ，达到教学 目的，关系整个课 言点完成任务来进行交际训练；任务还 口语表达的能力，提高他们汉语交际 堂教学的成败。 要有现实性，如果任务能够模拟现实生 水平。作为交际教学途径之一的 “任 活中或者再现生活中的交际场景，那么 一 型教学法”在汉语 口语课中被广泛采 、 任务的含义 教学效果一定会很好；任务要涉及语 。 任务型教学法是通过在课堂上完成 任务就是一个活动，他要求学习者 言，认知，文化等因素，这样综合的任 个 任“务链”让学生在解决实际问题 为了达到某个 目标而使用语言，并在使 务可以使操练方式以及内容更加丰富。 过程中不仅掌握所需的语言知识 ，而 用中把重点放在意义上，选择任务是为 能自觉运用这些语言材料和以前学过 了给师生提供有助于他们学习的信息。 二、任务的类型 语言知识来完成新任务。初级口语课 在对外汉语教学中，特别是初级口语课 任务不仅包括在真实世界运用语 个显著的特点就是以学习者为中心开 堂中使用任务型教学法设置合理科学的 言进行交际的任务，也包括学习语言的 多样化的教学，以达到提高学习者交 任务对教学效果的提高非常有用。 教学性任务，即可分为两类，真实性任 能力的目的。任务型教学法强调以任 任务 的设置 必须有很强 的 目的 务和教学任务。不管是根据课堂和学生 的设计和完成为中心来组织和安排教 性 ，一定是为了达到教学 目标而设置 的真实情况设置的任务还是为了完成教 ， 使语言在真实的交集中得到运用。 任务要有交际陛，特别是口语教学中，任 学任务而在课堂上给学生的任务都有几 何设置任务 ，让学生完成任务来完成 务的设置要让学习者能够理解并运用语 个特点 注重课堂师生互动的真实性，可 和就业政策等缺乏完整 、准确的了解。 就业调查与分析、就业先锋论坛等多个 盲 目的跟随。大学阶段是人生发展的重 择业过程中，有的把社会想象得比较 板块。毕业生可以全天候地进行职业测 要阶段 ，是世界观、人生观、价值 观 好 ，对社会的复杂陛及影响就业的因 评，查询用人单位资料，查阅下载就业 形成的关键时期。因此要让大学生注重 知之甚少 ，择业的期望值往往过高 ， 政策和文件。这不仅加强了对外宣传，而 生活中的细节 ，从小事做起 ，养成独立 离了社会的实际需求。学院通过举 且畅通了信息渠道 ，为毕业生更好地就 自主的习惯 ，对于生活要积极乐观的面 “校友就业实话实说”“校友就业—— 业提高了效率和降低了成本。 对，每天的生活也过得有意义，有动 车之 见‘一’等系列活动 ，以校友的 力，能很好地利用大学时光 ，把 自己培 身说法 ，帮助学生克服就业误区 ，树 三、预期达成的效果 养成为一个内外兼修的新时代青年。 正确的择业就业观。 通过大学生公寓学习与就业平台建 (4)建立学生工作微信服务平 设 促使大学生形成独立自主的意识和 参考文献： ， 及时发布和更新就业信息。以现代 自我负责的意识 ，真正做到自主学习，自 [1]高洪荣 ．大学生 “学--j型公寓”建 手段为依托，推进就业工作信息化建