科普组教案杠杆原理.docVIP

教师信息 姓名 李晓杰 学校/专业 华南理工大学/环境工程 分工 物理知识 教案信息 课程名称 生活中的物理 课时 一个课时 总目标 在一些简单的物理试验中让学生体会到物理的有趣，让他们产生对物理学习的兴趣。 具体目标 知识目标：让学生在观察与做实验的过程中学习相关的物理知识。 能力目标：培养学生的观察，动手以及思考能力。 情感目标：培养学生关心身边现象以及提高他们对学习物理知识的兴趣。 课程意义 通过观察、实验活动，使学生初步感受物理现象的奇妙，激发他们对于物理的好奇心以及对科学的求知欲。在观察过程中培养他们的发现问题和提出问题的能力，用生活中常见的物品进行试验探究，从而感受物理和生活的联系。 课程内容 一、活动及实验： 1、蜡烛杠杆实验 二、课堂小结 课堂设计 1.（1-2min）开场介绍自己，可以闲聊几句。 2.（5min-8min）利用一个小小的实验引入杠杆原理。 找5-10个同学 每人发给他们两根牙签。作如下实验： 　取一根放在中指第一个关节的背上，用食指和无名指向下压的力和中指向上抬的力，你能把折断吗？折不断？再换个姿势试试看：用中指往下压，食指和无名指往上抬，还是折不断吗？（注意：这个游戏一般适用于少年朋友玩，玩的时候不能让拇指和小指来帮忙，也不能把手放在桌子上使劲，否则就算犯规。） 　　这样做，为什么连一根小小的也折不断呢？这是因为，从力学的角度来说，你的手指并未处于有利地位。我们知道，杠杆是一种有用的简单机械，用得适当，可以省力。手指头也可以当作杠杆来用。杠杆是一个能绕固定点转动的杆。杆转动时，固定点叫支点，加力的一点叫力点，克服阻力的一点叫重点。支点到力点间的距离叫力臂（也叫动力臂），支点到重点间的距离叫重臂（也叫阻力臂）。 　　改变三点的两段距离的比率，可以改变力的大小。支点在中间的杠杆如天平、剪刀，重点在中间的杠杆如铡刀，力点在中间的杠杆如镊子。重臂比力臂短的时候，我们觉得比较省力，这就是为什么我们可以用撬杠轻而易举地拔起钉进木头的钉子的缘故。当阻力臂比较长的时候，我们就觉得拔起钉子很费力。 　　按上面的方法折断，支点就在手指关节与手掌的连接处。当你在这么远的距离施加力的时候，手指的力气太小，还不足以折断。但是如果你把移到靠近手掌的指关节，你会发现很容易就被折断了，因为这时候手指头构成的这个杠杆已经有足够的力了。 这个实验是杠杆原理的一种应用，要使学生明白“做什么”和“怎么做”。教师先让学生知道我们的实验目的是通过实验进一步理解杠杆原理及杠杆的平衡条件学生的观察能力实验能力 教师对实验进行详细的讲解并进行逐步演示 1、-蜡烛，支点-大号缝衣针及两个纸杯，小碟两个，火柴一盒，刀片一枚，(塑料板，剪刀------可选) 2、 3、 4、 5、 方案二、在老师的指导下完成实验，独立观察实验现象，得出实验结论进一步认识杠杆的原理和平衡条件。 方案三、独立完成实验，独立观察实验现象，得出实验结论。进一步认识杠杆的原理和平衡条件。 ? ? 实验目的：1、进一步认识杠杆原理及杠杆的平衡条件 2、培养学生初步的动手能力、观察能力，分析、概括能力。 3、培养学生的学习兴趣、科学态度和良好的学习习惯。 实验器材：长蜡烛，大号缝衣针一根，纸杯两个，小碟两个，火柴一盒，刀片一枚，塑料板，剪刀 实验原理：杠杆原理 实验步骤；1、把蜡烛底端的蜡刮掉一些，让它像顶端一样露出烛芯。 2、把缝衣针用擦燃的火柴烤热，轻轻从蜡烛中部穿过，注意取中并跟蜡烛垂直，露出针头针尾尽量一样长，轻轻架在两只杯子的边缘上。 3、在蜡烛的两端下方放置两个小碟。 4、点燃蜡烛两头就做成了一个蜡烛跷跷板。 二、课堂小结： 1、生活中许多物理现象是奇妙有趣的，等待着我们来探索与发现，这就要求我们要多动手、动眼、动脑、动口，那么就让我们一起走进物理世界，像科学家那样揭开物理的神秘面纱吧！下节课我们将一起继续共同探讨物理与生活实际应用的关系。 教学环境、材料 普通教室内，人、凳、桌、黑板、粉笔、杠杆-蜡烛，支点-大号缝衣针及两个纸杯，小碟两个，火柴一盒，刀片一枚，(塑料板，剪刀------可选)，牙签 与其他义工的配合 暂时可以不用 作业 、 　游戏一：你能把两个拳头放在一起而保持不动吗？ 　　用这个游戏可以和力气比你大的人开个小小的玩笑。方法简单极了，请你的对手把两臂向前伸直，两手握拳，一个拳头放在另一个上面。你的任务就是把两个叠在一起的拳头分开，要是分不开，对手就赢了。 　　你也许以为对方力气大，很难分开。其实，这简单得如同儿戏，你只需用两个指头迅速地把对方的手背往两边一拨，拳头就轻而易举地分开了。（如果这个办法不灵，检查