九十一学年度第一学期班级经营授课纲要.doc

九十一學年度第一學期班級經營授課綱要 本授課綱要將視實際需要調整 授課老師: 宋佩芬 上課時間: 星期二 2:10-4:00PM 研究室: L512 Office hours: 星期一、二 10:00-12:00PM，或約談 研究室電話: 2621-5656, ext. 2027 E-mail: sungpeif@.tw 網址：.tw/sungpeif/ 課程目標: 學生能 從觀察、訪談與個案分析中體會明瞭班級經營的藝術與技術。 熟悉八種不同班級經營模式,並分析不同班級經營方式背後的理論架構。 建立自己的班級經營理念與實踐計畫。 教學進度： 週次 日期 課前閱讀作業 教學內容 附註 1 9/17 為什麼要學班級經營？ Concept map 規則說明、分組 2 9/24 有效能的老師（一） 訪談說明 3 10/1 有效能的老師（二） 4 10/8 有效能的老師 （三） 5 10/15 親師合作：學校日 6 10/22 讀完陳漢森 從陳漢森的觀點看班級經營： 心法與技巧（一） 上傳案例 7 10/29 從陳漢森的觀點看班級經營： 心法與技巧（二） 8 11/5 Charles 班級經營模式1:團體動力型 問題演練 9 11/12 期中考週 (no meeting) 交分組「訪談與案例分析」報告 10 11/19 Charles 班級經營模式2:眼觀四面型 問題演練 預備教室觀察 11 11/26 Charles 班級經營模式3:行為塑造型 問題演練 12 12/3 Charles 班級經營模式4:和諧溝通型 問題演練 13 12/10 Charles 班級經營模式5:目標導向型 問題演練 14 12/17 Charles 班級經營模式6:肢體語言型 問題演練 15 12/24 Charles 班級經營模式7:果斷紀律型 問題演練 16 12/31 Charles 班級經營模式8:需求滿足型 問題演練 17 1/7 期末考 交「教師的一天」期末報告 上課方式: 講述、討論、小組報告、角色扮演、案例分析、訪談 指定參考資料: 金樹人譯 (1994)：〈教室裡的春天〉。台北市：張老師文化。 陳漢森 (1997)：〈失控教室:教室管理心法及技巧〉。台北市：稻田。 其他印發之講義及文章。 參考資料: 薛春光等（1999）：〈全方位導師手冊〉。台北市：幼獅文化。 張新仁等（1999）：〈班級經營：教室百寶箱〉。台北市：五南。 李玲惠 (1999)：〈教室裡也有春天〉。台北市：幼獅文化。 李玲惠 (1998)：〈日升日落： (1997)：〈教師「說話術」應用手冊〉。台北市：國際村文庫。 陳奎喜、王淑麗 (1996)：〈師生關係與班級經營〉。台北市：三民。 鄭玉疊、郭慶發（1994）：〈班級經營〉。台北市:心理。 Brophy, J. (1998). Motivating students to learn. Boston, MA: McGraw Hill. Wong, H.K. Wong, R. T. (1998). The first days of school. Mountain View, CA: Harry K. Wong Publications. 要求與評分標準： 上課參與：(10%) 學生應準時出席上課，並積極參與各項學習活動。 如果因故（無論因公、因病、因事、或有其他理由）無法上課，應事先請假或以書面委託同學代為向任課教師報告。凡未向老師說明理由又未到課者，無論是否已向學校辦妥請假手續，每節扣本科學期總平均成績3分。 作業: 分組訪談與案例分析報告（30%）：請訪談一有經驗之國中、高中、或高職導師，瞭解教師的班級經營理念、原則，並且請其描述曾經經歷過印象深刻的班級經營案例（事情的經過、解決的方法、老師的感想）。 請將訪談之案例上傳至7（請參照網站上案例寫法），每一組並必須對於自己的以及另外任一組的案例，根據目前所學之理論（包括陳漢森的看法），加以分析。 分組報告導讀（30%）：預備講義發給同學；以角色扮演等方式，將該方法的理論與實務介紹給同學。 期末個人報告（30%）：教室觀察並訪談國中、高中、或高職導師一天的生活 (5-10頁) ─這位老師如何開始一天，她的慣例（routine）、程序為何？根據你的觀察及訪談，你認為這位老師的（1）班級經營理念為何？ （2）如何建立適合學習的環境？（包括期望、環境、常規、親師關係、教學方式等） （3）實際效果如何（根據觀察）？（4）你和這位老師有何異同？ 為什麼？ 註：請利用「教育專業服務」的機會進行班級經營的實