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让情感诗意地流淌 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　——随笔写作指导 　　　　　　 缘起： 现在的同学有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。特别是写作文，一直是同学们感到棘手的问题，避之唯恐不及，躲之唯恐不远。 二、写随笔的好处 首先、写随笔能激发同学们的写作兴趣。 新课标关于写作教学的实施建议要求“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。写随笔，可以不受文体限制，不受时空约束，有话则长，无话则短。 内容可以是：一段不堪回首的经历，一丝略显悲凉的感触、一星不切实际的冥想、一次难以置信的奇遇、一次激动难眠的邂逅、一个误会重重的纠葛、一个让人喷饭的插曲、一场难以返回的梦幻，自然界的一丛奇异的草木、一块丑陋的山石、一朵枯萎的花朵、一片飞洒的雪花、一只孤独的飞鸟、一颗倏逝的流星，又或者一个温馨的画面、一种恬淡的意境、一个卑微的人物，甚至是偶尔听到的几句幸福的对话，都能激发我们的情感，产生创作的冲动。 而随笔的写作，则可以让我们同学在自己青春气息浓郁的生活中诗意而浪漫地前行。在前行中时时采撷到各式美丽的小花。这么多美丽的小花，可以是课堂上的一句机敏睿智的话语，可以是同学在课间的一次有意无意的回眸，可以是同学在食堂聚餐时的微怒或娇嗔，可以是晚饭后漫步校园时静静欣赏的残阳或晚霞，可以是夏夜难眠时的声声蛙鸣，可以是秋风校园的阵阵晨诵，可以是运动场上一个潇洒的爆扣，可以是音乐课上的一个婉转的歌喉，可以是家中晚餐时共享天伦的欢声笑语，可以是离家归校时难舍难分的粉泪低垂。从中可以感受到生命的鲜活，感受季节变化的美丽，感受到亲情的动人，感受到友谊的珍贵。 同学们，我们通过三年的随笔写作，在自己精神的自留地里播下的作文的种子，必定会生根、发芽、开花、结出丰硕的果实来。 * 原因： 造成这种局面的原因，不外乎以下几点：一是学生课外阅读量过少，只局限于教材的少量篇目，远远不能形成文化积淀；二是学生在沉重的学习压力下，感性思维迟钝，面对沸腾的生活，反应迟滞，忽视了生活中的许多闪光点；三是学生的写作被教师过多， 难以发挥想象力和创造力，丧失了自主意识，只按照老师的框框去写作，按照多年形成的“八股”模式去写作，从而使作文成为学习生活中的负担，提不起任何兴趣。 要改变这种现状，我认为只能从同学们的生活实际出发，让同学们摆脱“八股”文章的束缚，感知沸腾的生活，阅读大量的名家作品，让大家能自由表达生活中的真情感，抒写心中的真感悟，让同学们的心灵在理想的天空中自由展翅，尽情翱翔。 一、对随笔的理解 随笔是一种记录所见所闻所想所感的散文体裁，表面上写得随意，信手拈来，任意挥洒，实际上平中见奇，需要很高的艺术修养。英国作家本森在《随笔写作》一文中说：“随笔的妙处……在于个性的魅力。随笔自然要写出……某种可供人嗅察、听到、看见、感知、想象、思考的东西；但是最根本的一点，作者必须有自己的看法，这看法又必须在他自己的心灵中自然形成。” 我们同学在繁重的学习之余写作随笔，能够有一个抒写心灵的空间，能让自己的“嗅察、听到、看见、感知、想象、思考的东西”变成美丽的文字，成为滋补自己灵魂的心灵鸡汤。 在随笔里面，同学们可以说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，是原生态写作。 其次、随笔写作能促进我们的精神成长。 做文即做人，我们同学的精神世界很丰富，但枯燥无味又沉重无比的学习生活让其精神世界缺乏有效的滋润。在虚情假意、乱造的“八股”写作中，我们同学的灵魂在滴血，甚至活泼的心灵渐渐枯萎，成为不毛之地。 第三、随笔写作能积累写作素材。 以自然的观察体验感悟，对社会的了解审视，对人生的体味追求，对大自然的关注，对他人喜怒哀乐的关注，对不同感情变化的关心。这些收获都可以成为写作的素材，因此，观察感悟的过程也就是积累写作素材的过程。 高中三年的随笔写作，会让我们同学对自己生活中所遇见的方方面面进行积累，社会生活中的方方面面的事件以及对事件的看法、认识，学习生活中的快乐悲苦以及对快乐悲苦的消解体验，个人情感生活的欣喜与挫折以及重新振作，对童年的回味，对成长的认知，所有的一切，都将在随笔写作后内化成为自己丰富的精神给养。所有外来的死记硬背、理解不深的材料，永远敌不过浸入血液中的理解与感知。 *