河北省广平一中2012届高考生物专题模拟演练周考卷49.docVIP

广平一中2012届高考专题模拟演练周考卷49 一、选择题 1、下列关于生长素的叙述，不正确的是(　　) A．生长素在植物体中含量很少，主要分布在生长旺盛的部位 B．生长素不直接参与代谢，而是给细胞传达调节代谢的信息 C．生长素在植物体内可以进行极性运输和非极性运输 D．促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度是相同的 【解析】生长素在植物体中含量很少，主要分布在根尖、茎尖等生长旺盛的部位。激素是信息分子，不直接参与代谢，而是给细胞传达调节代谢的信息。生长素在胚芽鞘内可以进行极性运输，在韧皮部可以进行非极性运输。促进同种植物插条生根效果相同的生长素浓度不一定相同，可能一个是低于最适浓度，一个是高于最适浓度。 【答案】D 2、如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为x，则(　　) A．mxn B．x＝i C．nxi D．xi 【解析】单侧光照射引起生长素由向光侧移向背光侧，使背光侧生长素浓度高，生长快；在题中乙图，A、B点均表现为促进生长，且促进效应相同，当生长素浓度大于B点所对应的n后，促进作用减弱。因此当向光侧生长素浓度为m，结合乙图曲线，背光侧生长素浓度x应当大于m且小于n。 【答案】A 3、下列关于生长素及其发现的相关实验的叙述，错误的是(　　) A．生长素发现的实验体现了经典的科学发现过程： 观察现象→提出假设→设计并完成实验→验证假设→形成理论(证实或证伪) 　　 B．1928年的温特实验结果证实：造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质 C．生长素的运输方式是极性运输 D．生长素的主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子生长素发现的相关经典实验的设计都遵循了科学研究的基本规律，符合科学发现过程： 观察现象→提出假设→设计并完成实验→验证假设→形成理论(证实或证伪)　　　　 温特实验是在达尔文实验的基础上设计的，旨在验证达尔文实验提出的“胚芽鞘尖端可能会产生某种刺激”的结论是否正确，实验结果证实该种刺激确实存在，是一种化学物质；生长素的运输形式多数为极性运输，生长素的运输方式是主动运输；在植物体内，生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中产生。 (2011·海口模拟)如图甲为接受单侧光照的胚芽，图乙为水平放置一段时间后的胚根，下列关于生长素作用的表述不正确的一项是(　　) A．相同浓度的生长素对a处和c处的作用效果可能不同 B．a侧生长素浓度降低抑制生长 C．b侧生长素浓度升高促进生长 D．c、d两点生长素浓度相同促进生长 根与茎对同一浓度的生长素敏感性不同，故相同浓度的生长素对a处和c处的作用效果可能不同。低浓度生长素促进生长，a侧生长素浓度降低不可能抑制生长。b侧生长素浓度升高促进生长，表现出向光性。c、d两点生长素浓度相同促进生长，使根垂直向下生长。某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法正确的是(　　) A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲 B．如果胚芽鞘的长度关系为ca＝b＝d，则单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了 C．如果胚芽鞘的长度关系为ca＝bd，则说明单侧光将生长素分解了 D．胚芽鞘尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用 图1中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长，而乙直立生长，因而单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧，而不是将其分解；如果胚芽鞘的长度关系为ca＝b＝d，则说明单侧光将生长素分解了；如果胚芽鞘的长度关系为ca＝bd，则说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了；胚芽鞘尖端能感受光照，对胚芽鞘弯曲起关键作用。(2011·烟台模拟)果实成熟到一定程度时，乙烯含量明显上升。研究表明：果实中乙烯含量的增加与呼吸速率上升的时间进程一致。某实验小组探究不同浓度的乙烯对果实呼吸作用的影响，得到如图所示的结果。分析实验结果可以得到的结论是(　　) ①随着乙烯浓度的增大，呼吸峰出现的时间提前 ②随着乙烯浓度的增大，呼吸峰的强度不变 ③乙烯影响达到呼吸峰的时间长短 ④乙烯是通过影响酶的活性来影响呼吸速率的 A．①②③④　　　　　　　B．①②③ C．②③④ D．①③④ 由图中可以看出，对照组和几个实验组的呼吸峰一致，说明乙烯不影响呼吸峰的强度，但可以影响呼吸峰出现的时间，即在一定范围内，随着乙烯浓度的增大，达到呼吸峰所需要的时间越短。乙烯如何影响呼吸速率，从图中的曲线不能看出。 如图表示一定浓度的赤霉素溶液、赤霉素溶液和6－甲基嘌呤(mRNA合成抑制剂)混合液、赤霉素溶液和脱落酸混合液分别对细胞内α－淀粉酶含量的影响，据图分析下列说法错误的是(　　) A．一定浓度的赤霉素能促进细胞合成α-淀粉酶 B