岳阳楼区小学语文学科质量测评意见.doc

岳阳楼区小学语文学科质量测评意见 （试用稿） 考试是语文课程评价的主要方式。新课程改革以来，考什么，如何考，一直是大家关心的热点问题。虽然《语文课程标准》对课程的总目标、阶段目标、教学建议及评介建议均有明确的表述，但是，在具体的操作中，仍然有不少老师感到困惑。特别是在考试的内容与方式上，不少老师因无法准确体会课标精神，不得不回到“应试”的怪圈中，以大量的试题作为考出优秀成绩的法宝，加重了学生的课业负担，课标中提出的“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”这一目标却成了空中楼阁。 为了更好地把握《语文课程标准》，有效地改进课堂教学，我们组织全区优秀语文教师组成科研团队，制定《岳阳楼区小学语文质量测评意见》。《意见》拟对笔试部分的考试范围、考试内容及考试形式等进行有益的探讨。 制定《岳阳楼区小学语文学科质量测评意见》的指导思想是：以《全日制义务教育语文课程标准》为指针，既考察学生达到学习目标的程度，又检测与改进学生的语文学习与教师的教学，从而有效地推动语文课程改革，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习，促进学生语文素养的形成和可持续发展。 《岳阳楼区小学语文质量测评意见》规定，考试范围分年级确定。各年级考试均以《语文课程标准》及所使用的教科书为依据，不超出《语文课程标准》及教材范围，不出偏题、怪题（六年二期对其余各册有所涉及例外）。各年级考试侧重点有所不同，但都要引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，培养探究意识，提高审美情趣。考试除考查学生对语文知识与技能的掌握情况外，还着重考查学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，同时考查学生情感、态度与价值观的发展状况和学习习惯的养成情况。 笔试命题的构成共分三部分，即基础积累、阅读拓展、习作园地等。命题难易度的基本比例是7：3，即基础题占70％，能力题30％。各年级命题时各部分的分值有所不同，但对字迹工整、卷容整洁者都以加星鼓励。 如何用好这个测评意见，更好地为教育教学服务，我们认为，应该注意以下几个方面。 一、研究课标，整体把握。 《岳阳楼区小学语文学科质量测评意见》是对《语文课程标准》的解读，是集体研究的成果。在运用本《意见》时，我们不能放弃对《语文课程标准》的研究，相反，还应更加深入地研究《语文课程标准》，实现对它精神实质的整体把握。只有这样，才能更好地运用，达到预定的目标。 二、结合实际，适当拓展。 我们都在《语文课程标准》的指导下开展教育教学活动，但因个人的素养不同，对语文教育的理解不同，教育教学活动因而呈现出不同的风格。运用本测评意见时，不同的教师必然也有不同的理解。因此，作为教师，应该从自身的素养出发，以《语文课程标准》为指导，对这个测评意见进行适当的拓展，以期收到预期的效果。 三、注重素养，勿入误区。 语文教学“应注重学生语文素养的形成与发展”，这是制定本测评意见的初衷。但是，教师们在运用这个意见时，一定要注意牢牢抓住“素养”不放，不要误入“应试教育”的泥坑。 四、加强学习，不断提高。 这次制定的测评意见是我区广大语文教育工作者不断学习与研究的成果之一，它实际上已经为所有教师的成长指明了方向，即要想使自己在教育教学工作中成长起来，就必须不断地研究《语文课程标准》，不断地学习他人的经验，不断地改进自己的教学，不断地反思自己的实践。只有这样，我们才能实现由“教书匠”到“教育家”的转变，才能实现新课程改革的总体目标。 当然，这次制定的测评意见，仅就笔试部分的内容与形式进行了初步探讨，难免有不准确的地方。这就需要各位教师在研究《语文课程标准》与教育教学活动中不断总结经验，提出意见，以便对测评意见进行补充，使之更为完善。 另外，语文课程评价的其他内容如听力、写字、朗读、口语交际、综合性学习等，测评意见没有涉及或涉及不多，这也需要各个学校以及各位老师进行研究，并形成自己的成果，以便在适当的时候进行整合，最终形成完善的语文课程评价体系。 语文A版一年级笔试测评意见 一、基础积累（权值： 68％） （一）拼音 1.测评内容：声母、韵母、声调和整体认读音节；《汉语拼音字母表》。 2.测评要求： （1）能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （2）一年级下册认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。能用音序检字法查字典，初步具有独立识字的能力。 3.题型参考： 一年级上册： 把声母按顺序连成一幅图。 出示声母、韵母、整体认读音节，按要求分类。 图片、音节连线。 一年级下册： ①大小写字母连线。 ②用音序查字法查字典。 ③字、音手拉手（连线）。 （二）字 1.测评内容：一年级上册会认字320个，会写字140个（包括语文乐园中写字板的字）；一年级下册会认字380个，其中多音字16个；会写字210个。语文乐园写字板中52个字（部分已在会写字中出现过）。 2.测评要求