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《果敢的判断》教学设计 南苑一小 于艳梅 教材版本：北京出版社 教学内容： 四年级下册第八单元《果敢的判断》第二课时——P61～63 教学设计： 教材分析： 这是一篇理性较强的文章。小泽征尔在什么情况下作出果敢的判断，作出这种判断的理由是什么，是文章的重点，又是文章的难点。这篇课文记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界的权威的意见，果敢地指出乐谱中的错误而夺取大赛桂冠的事，说明遇到问题时要相信自己，敢于作出正确的判断，才能取得更大的成功。 学情分析： 通过第一课时对课文初步理解以及资料的介绍，本课继续深入学习。 教学目标： 1、通过讨论，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢的指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情。 2、抓重点词语，理解在遇到问题时，要相信自己，敢于作出正确的判断。 教学要点分析： 教学重点： 了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事。 教学难点： 了解小泽征尔考虑再三的具体内容，以及他为什么能作出果敢的判断。 教学关键： 教学准备： 多媒体课件。 教学过程设计： 一、?????? 谈话导入新课 今天，我们继续学习第13课——果敢的判断 （齐读课题） 课文主要讲了一件什么事？ 过渡：小泽征尔作出的这个果敢的判断是什么？请同学们赶快打开书找一找，画在书上。（指名回答，板书：“不！一定是乐谱错了！”） （联系上节课所了解的内容，直接导入本课，自然流畅，直奔重点。） 二、学习课文第二自然段 1． 这是一场普普通通的比赛吗？生：不是，小泽征尔正在参加欧洲指挥家大赛的决赛 （课件显示图片：欧洲指挥家大赛盛大的场面） 2． 再读课文，小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断的？默读课文第2自然段，把有关的情况画在书上。 3．在前三名决赛时，他被安排在（最后）一个出场。 小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以（世界一流）指挥家的风度，指挥着（世界一流）的乐队，演奏具有（国际水平）的乐曲。 去掉（ ）里的词语，读句子谈自己的体会。 通过词语来交流自己的体会 世界一流：本身自己有很高的地位和身份，受人瞩目。而且演奏的乐曲是国际水平的，也就是说大家公认的乐曲，也是国际级大师的作品，毋庸质疑。 4、师：指挥家——世界一流，乐队——世界一流，乐谱——国际水平，比赛——欧洲指挥家的决赛。你了解当时的情况了吗？这么庄重的场面，你能用你的朗读表达出来吗？（指名生朗读、评读，再读） 5、过渡：但是在这么高水平的大赛中，小泽征尔却发现了问题，做出了果敢的判断，那小泽征尔是怎样一步一步做出这个果敢的判断的呢？我们来深入学习课文的第3自然段。 （第二自然段为后面的作出果敢的判断，做了很重要的铺垫，交代了这次大赛的层次高以及小泽征尔是在什么情况下作出的判断，从而衬托了他判断的果敢。） 三、学习课文第三自然段 1、读第三自然段，边读边想从这些句子中，你体会到什么？ 2、师生交流，学生回答：面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。 此时此刻，小泽征尔考虑再三，他可能考虑些什么呢？ 同桌讨论，然后说一说，填空： 不是 的错，因为 ；不是 的错， 因为 ；因此，一定是（ ）错了。（课件出示） 就在小泽征尔考虑再三的时候，会场上的气氛又会是怎样的呢？（启发学生想象。） 引导学生进入情境，进一步感受会场上紧张的气氛，给小泽征尔形成的巨大的心理压力。（教师配乐朗诵） 面对着几百名国际音乐大师的郑重声明，年仅24岁的小泽征尔却不顾这些，为了维护音乐的严肃性和艺术的纯洁，果敢的做出了正确的判断，齐读“不！一定是乐谱错了！”向权威挑战，这需要多么大的勇气啊！ 如果是你，你会帮助小泽征尔做出什么样的选择？ 所以，他（ ）地说：“不！一定是乐谱错了！” 师：面对着几百名国际音乐大师的郑重声明，年仅24岁的小泽征尔却不顾这些，为了维护音乐的严肃性和艺术的纯洁，果敢的做出了正确的判断——“不！一定是乐谱错了！”向权威挑战，这需要多么大的勇气啊！ 7.指导朗读，读出小泽征尔勇敢自信的可贵品格。 3、指导朗读，读出小泽征尔勇敢坚定的品格 小结：这样的指挥大赛，评委们为什么要这样做呢？读读课文的第四自然段。 （ 体会小泽征尔不附和权威，作出果敢的判断时，引导学生体会他当时坚定的信心，敢于向权威说不的勇气和胆量，并且在读中让学生的思维能力得到提高。） 四、学习第四自然段 1、评委们为什么要这样设计？指名回答。 2、你能用这句话说说“这种素质”是哪种素质吗？ 出示课件：只有（