农民田间学校.pptVIP

农民田间学校 一、定义 农民田间学校是以“农民”为中心，以“田间”为课堂，参加学习的学员均为农民，由经过专业培训的农业技术员担任辅导员，在作物全生育期的田间地头开展培训。 二、简介 由农民学员组成，在作物整个生育期的田间地头开展培训，每周培训一次，每次半天时间农民田间学校。目的在于启发农民、提高农民的科技素质和能力，通过实践与实验形式活动，使农民具备科学决策的能力。农民将学到的原理可以运用到日常生活的其他方面。 农民田间学校是全国农业技术推广服务中心在执行联合国粮农组织、欧盟和亚洲开发银行等国际机构资助的水稻、棉花和蔬菜病虫害综合防治项目过程中采用的一种农技推广方式，始于1994年，其培训学员和培训地点是开放的，可能涉及到当地村、组的整个社区。 三、与其他学校的区别 农民田间学校与其他学校的不同之处在于，辅导员不是主要通过讲课方式向农民传授技术，而是围绕农民学员设计问题、组织活动，鼓励和激发农民在生产中发现问题，分析原因，制订解决方案并完成实施，使其最终成为现代新型农民或农民专家。 四、历史渊源 农民田间学校是联合国粮农组织（ＦＡＯ）提出和倡导的农民培训方法，是一种自下而上参与式农业技术推广方式，强调以农民为中心，充分发挥农民的主观能动作用。农民田间学校最早于1989年在印尼开办，于20世纪90年代初扩展到亚洲其他国家和地区，后扩展到非洲、美洲、东欧等地区。 1984年FAO（联合国粮农组织）开始在东南亚实施水稻IPM（有害生物综合治理）项目，1992年FAO在IPM项目实施中总结出在田间全生长季办农民田问学校（FFS：Farmer Field School）的方法是使农民转变观念。改变乱用药现状，增加效益，保护环境的最好方法。我国于1988年成为该项目实施成员国。安徽省为项目实施者之一。特别是1998年以来．该项目加大了对中国项目区的投入，本省加大了项目实施力度。2000年起．又增加执行棉花IPM项目。近6年来．共举办FFS辅导员培训班4期。全生长季培训FFS辅导员130人。举办农民带头人培训班24期．培养农民带头人772人。 2004年开始，中德合作在河北省藁城市、徐水县和衡水市桃城区实施ESIA项目，开办农民田间学校，从种到收全过程培训温室西红柿、黄瓜无公害栽培技术，农民不仅减少了投入，还增加了收入，提高了蔬菜产品的质量，经济社会生态效益十分显著。 北京市2005年启动农民田间学校建设项目，围绕郊区有机草莓、有机西瓜、食用菌、无公害西洋参、奥运蔬菜等优势产业，根据农民产业发展需求开展农民田间学校建设，受到农民欢迎。目前，结合优势产业布局，已建起56所示范带动能力强的农民田间学校，培养农民技术员1800余人，带动示范农户5万余户，培养了一批综合素质较高的新型农民。 五、北京经验 1) 农业技术推广队伍素质提升与辅导员队伍建设相结合。北京市农民田间学校建设正式启动以来, 全市共开办初级、 高级农民田间学校辅导员培训班 6 期, 培养辅导员 168 人 (含为外省培养辅导员60 人)。北京市农业局已和市科委达成一致意向, 拟通过农民田间学校的方式, 培养一批专业素质过硬的农业技术推广队伍, 进一步发展壮大农民田间学校辅导员师资队伍, 同时促进京郊农业科技推广队伍服务手段和能力的转变与提升, 满足农户多种需求, 更好地服务于农业、 农村和农民。 2) 围绕京郊优势产业发展布局整村推进田间学校建设。在大兴、 通州、 昌平、 顺义等 8 个区、 县的优势产业村, 围绕设施蔬菜、 奥运特供菜、 食用菌、 有机草莓、 西洋参、 生猪、 肉羊、 肉鸡及肉鸭等种、 养专业村, 开办了 25 所农民田间学校, 培训农民学员 626人, 辅导农民学员 30 000 人次以上, 影响带动农户超过 5 000 个, 辐射面积约 1 000 hm2。 通过整村推进田间学校, 辐射带动当地优势产业快速发展, 促进了农民增收致富和产业升级, 受到农民的热烈欢迎。 3) 以技术培训为主线, 贯穿农民学、 用科学的意识和能力培养。 农民田间学校以农民生产、 生活实际中存在的技术需求为载体, 通过引导, 使其在思考和决策过程中, 培养发现问题、 提出问题、 分析问题和解决问题的能力; 同时, 通过活动培养其生态意识、 食品安全意识、 信誉意识、 环境意识和协作发展意识。 主要体现在:①农民受训后学会了科学使用农药、 化肥, 减少了投入和环境污染。②具有病虫害综合防治意识和生态意识, 如在社区安装双光雷达杀虫灯, 使用性诱剂、释放赤眼蜂等方法控制有害生物。③种植的蔬菜品质明显提高, 纯收入显著增加,个别农户纯收入增加超过 60%。 4) 以丰富多样、 寓教于乐的专题活动满足农户多种需求。北京农民田间学校根据学员的兴趣与愿望选择相应的主题, 开展培训活