信息化教学设计案例(信息技术).docVIP

信息技术教学设计 设计者 刘昊 姓名 刘昊 电子信箱 Taoqi_g0084@163.com 电话 5790112 区县 眉县 学校名称 营头中学 日期 2011.1014 案例摘要 本课要求学生通过自己的讨论和老师提供资料并总结，掌握计算机病毒的危害和网络安全防护措施，以及负责的使用信息技术。 教学题目 第六单元 信息探秘 第三节 构建信息安全屏障 所属学科 信息技术 学时安排 1课时 年级 七年级 所选教材 信息技术 一、学习目标与任务 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：1、了解计算机病毒的起源、概念及“黑客”的含义； 2、熟悉网络安全防护措施； 3、培养学生自主学习的能力； 4、培养学生收集、整理信息的能力。 过程与方法：1、通过教师提供计算机病毒的起源的小资料，让学生了解计算机病毒的起源及计算机病毒的概念； 2、通过学生阅读书中有关“黑客”和网络安全防护措施的资料，归纳出如何负责任的使用网络并做好网络安全防护措施； 3、提高学生交流表达信息的能力，并能对他人的总结做出正确的评价。 情感态度与价值观：1、负责的使用信息技术； 2、维护软件的知识产权。 2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析） 本节内容比较抽象，如果按以前的传统教学讲起来比较枯燥乏味，利用新课程标准，可以通过资料分析，让学生采用讨论法、分组法，让学生分组讨论总结，最后老师点评。 教学重难点：1、计算机病毒的概念 2、网络安全防护措施。 3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容计算机病毒起源的小资料，然后阅读书上资料，按小组，讨论你所知道的病毒，并记录下来，写在书上的任务表中（一人记录）其他人讨论，然后归纳计算机病毒的概念。 [提问] 请各组派代表到前面写出本组的信息？ 小组讨论：一人记录，其他人讨论； 学生到前面写出“病毒”名称 老师讲解 计算机病毒是一组计算机指令或者程序代码，能自我复制，通常嵌入在计算机程序中，能够破坏计算机功能或者毁坏数据，影响计算机的使用。 在背景资料中让学生了我国颁布实施的与信息安全相关的法律法规。 介绍几个影响较大的病毒，以此为学生起到警示作用。 CIH 证券大盗 熊猫烧香 学生在书上做标记并理解 思考 思考 分组合作 让快速阅读书上的“黑客”入侵和网络安全防护措施的内容，然后学生根据教材内容和自身经验分组讨论预防病毒、截断病毒传播途径主要采取哪些措施？ 分组合作回答问题 教师总结 “黑客”（Hacker）是指那些尽力挖掘计算机程序功能的最大潜力的计算机用户。而今天“黑客”一词已被用于指代那些专门利用计算机和网络搞破坏或恶作剧的人。引导学生合理利用自己的聪明才智。 安装杀病毒软件和网络防火墙是大家防范病毒的常用方法，常用的杀毒软件有金山毒霸天网防火墙卡巴斯基计算机病毒的起源计算机病毒的起源到现在还没有一个确切的说法。尽管如此，对于计算机病毒的发源地，大家都一致认为是美国。????关于计算机病毒的起源现在有几种说法，但还没有一个被人们听确认，也没有实质性的论述予以证明。????（1）科学幻想起源说。1977年，美国科普作家托马斯·丁·雷恩推出轰动一时的《Ado1escence of P-1》一书。作者构思了一种能够自我复制，利用信息通道传播的计算机程序，并称之为计算机病毒。这是世界上第一个幻想出来的计算机病毒。人类社会有许多现行的科学技术，都是在先有幻想之后才成为现实的。 因此，我们不能否认这本书的问世对计算机病毒的产生所起的作用。????（2）恶作剧起源说。恶作剧者大多是那些对计算机知以和技术均有兴趣的人，并且特别热衷于那些别人认为是不可能做成的事情，因为他们认为世上没有做不成的事。这些人或是要显示一下自己在计算机知识方面的天资，或是要报复一下别人或单位。前者是无恶意的，所编写的病毒也大多不是恶意的，只是和对方开个玩笑，显示一下自己的才能以达到炫耀的目的。虽然计算机病毒的起源是否归结于恶作剧者还不能够确定，但可以肯定，世界上流行的许多计算机病毒都是恶作剧者的产物。????（3）游戏程序起源说。70年代，计算机在社会上还没有得到广泛的普及应用，美国贝尔实验室的计算机程序员为了娱乐，在自己实验室的计算机上编制吃掉对方程序的程序，看谁先把对方的程序吃光，有人认为这是世界上第一个计算机病毒，但这只是一个猜测。????（4）软件商保护软件起源说。计算机软件是一种知识密集型的高科技产品，由于人们对于软件资源的保护不尽合理，这就使得许多合法的软件被非法复制的现象极为平常，从而使得软件制 造