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Sheet1
河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训结业考试
学科名称:初中英语
姓名:
工作单位:
题目编号
题干内容
多选或单选
(S表示单选;M表示多选;J表示判断题)
题目章节
(汉字之间不能有空格)
章节标题
题目难度
(请填写‘高’、‘中’、‘低’)
正确答案
答案编号
A选项内容
B选项内容
C选项内容
D选项内容
E选项内容
驾驭教材、有效调控教学进程等的能力是一种
S
B
A
潜在的教学能力
现实的教学能力
C
潜在的教学方法
D
现实的教学方法
E
正式研究合作学习始于
苏联
美国
德国
日本
通过结果来推导原因,对所学内容作一番梳理,这是一种
憧憬法
点睛法
对比法
归因法
“最近发展区”最早是谁提出的
维果茨基
左拉
康德
赫尔巴特
My name is Steve.正确的回答是
Good night
Goodbye
My name is Tom.
Nice to meet you, too.
对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业,这是遵循
开放性和探究性原则
考虑差异性
激励性原则
及时性原则
课堂教学的主体始终是
学生
教师
教材
教案
从传统意义上的教师教和学生学转变为师生互教互学,这就使
教师得到发展
学生得到发展
师生共同发展
师生角色互换
Good morning,class.正确的回答是
Hi.HOW are you?
Good morning,Miss Jones.
See you tomorrow.
Bye-bye.
合作学习的核心问题是
教学成效
教学目标
教学方法
教学内容
See you tomorrow.正确的回答是
Good morning
Fine,thanks.
Goodbye.
当代英语教学所追求的是学生的
知识教育
全面发展
智力开发
情感教育
老师快速提问,要求学生快速回答,这属于听说法的哪种教学操练技巧
“连珠炮”问答操练
转换操练
多项句子成分替换练习
单一句子成分替换操练
合作互动教学的基本形式是
师生交流
提出假设
班级研讨
合作互动学习小组
We( )at Jingshan School.
Put
in
are
not
教师提问的设计要有针对性,要根据教学目的,围绕重点、难点来设计,这就是提问的
趣味性原则
科学性原则
针对性原则
思想性原则
“两个女孩步行去上学。”正确的翻译是
They go to school in foot.
They go to school on foot.
They go to school by foot.
They go to school at foot.
在教学过程中一定要用教师的激情去激发学生的学习热情,这就是
以情促知
以知激情
以境激情
以知生情
要求学生准确而又迅速重复老师所示范的内容,这种技巧用来教对话,这属于
分角色对话
逆向缀句操练
重复性操练
链式操练
通过一个赞许的眼神、翘起大拇指、鼓掌、与学生握手或一个安抚的动作等体态来鼓励学生,这是一种
跟随式提问法
体态语言法
奖励制度法
设计情境提问法
英语教学中的互动大致包括哪三个方面
M
BCD
领导互动
师生互动
生生互动
全员互动
英语课堂教学的质性变革,需要我们改变传统课堂教学的哪些方面
教师无需坚持备课
改变课堂教学的引入模式
改变课堂教学的过程模式
改变课堂教学的结尾模式
外语教学的演变主要是围绕哪三个问题展开的
ABC
“为什么教外语”
“怎样教外语”
“怎样学外语”
怎么防止外来文化入侵
新课程标准的共同理念是
ABCD
面向全体学生,注重素质教育
整体设计目标,体现灵活开放
突出学生主体,尊重个体差异
注重过程评价,促进学生发展
教学中,教师提问的正确时机包括
学生的疑惑处
新旧知识的联系处
教学环节的关键处
学生思维的转折处
目前,英语课堂教学活动设计与实施中存在的常见问题包括
活动目标不明确
活动对象不匹配
情境创设不合理
资源利用不恰当
关于教学方法说法正确的有
ACD
教学有法
教学方法必须统一
教无定法
贵在得法
传统的教学评价是
静态的
功利性的
局限于知识与技能的掌握
综合全面的评价
教材分析与二次开发,主要包括
新教材教学内容有哪些新特点
新课程下如何有效地读解教材
课程教学中如何做到活用教材
如何进行教材有效地利用开发,深入钻研教材需注重哪些关键
三个维度目标相互之间的关系分析正确是
CD
以并列结构呈现
相互矛盾
相互融合
协调共进
教学过程中,学生的角色正确的包括
监督者
施教者
自主型的学习者
完成任务的行动者
影响合作学习“有效性”的原因有
教师角色的错位
教师在创设任务情境时没有考虑学生已
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