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IPHYSICALEDUCATION体育教育I 中国当代体育教学理论探析 口 贾佳 苏娟 柴晓方 (郑州大学体育系 河南 郑州 450000) 摘要：了解当代教学理论发展的过程，有利于促进我国教育事业健康发展。本文运用文献资料法、逻辑推理法对中国当代教育学理论体 系进行一次树梳理。通过对中国社会不同的阶段 ：改革开放前、改革开放初、改革开放 中期等时期对体育教学理论对国外的引进、学习、 探索及 自我发展等方面进行分析，以期能够给于广大学者对中国体育教学理论的了解以帮助。 关键词：教学 体育教学论 发展 中国当代体育教学理论是指：建国后至今这一时期的中国体 会通知》和中共中央关于无产阶级文化大革命的决定》，这两个文 育教学理论。我国体育教学理论研究起始于建国初，发展于改革开 件的发出，标志着 “文化大革命”的开端。文革时期 ，教育战线 比较 放初、中期，改革开放中后期形成独立的理论体系。最终形成了 “树 混乱 ，学生不好好读书，整天以斗争为主，那些地、富、反、坏、右成 立健康第一的指导思想 ，建立以人为本的教育体系，注重培养学生 了学生主要斗争的课堂。每天不是斗这个地主就是斗那个反革命 ， 的终身体育观。”的现代体育教学理念。 学生在阶级斗争的旋涡里成长。1966年 5月，林彪、江青两个反革 1、建国时期到改革开放前 (1949—1978) 命集团利用毛泽东关于 “资产阶级知识分子统治我们学校”的 “左” 1．1、引进学习阶段(1949—1958) 倾错误论点 ，炮制了一个教育战线的 “黑线专政论”，全盘否定 17 这一时期，这个时期的中国由于是建国初期 ，一切都是百废待 年的教育工作，。这场由文化领域发端的 “大革命”对教育、科学、文 兴 ，但是国民经济决定了我国社会主义事业的困难，1949年 10月 化的破坏 、尤其严重．中国教育 由此而止步不前 ．并且还加剧了与 底 ，中华全国体育总会第一届代表大会召开 ；1952年6月 ，中华全 世界的差距。关于体育教学理论的研究也被迫 中断 ，可见当时 “文 国体育总会第二届代表大会召开 ，会上国家主席毛泽东同志为大 革”的威力有何之巨。 会题词 ：“发展体育运动 ，增强人民体质”。同年 11月，国家体委正 2、改革开放初至今 式成立，并设立了民族形势体育研究会。这些都极大的推动了我国 1979年 ，全国体育工作会一样确定近期 “升一级以上体委在普 体育教学的发展 ．但受国际共产主义影响．我国的一切都是在照搬 及与提高相结合的基础上，侧重抓提高”的战略后 ，中国体育事业 照抄苏联的经验，体育教学理论也不例外。1956年7月国家教育部 进入了全面复苏和快速发展时期。1982年，教育部下发了 《关于保 在总结各地 自编体育资料 、教材的基础上 ．以苏联十年制体育教学 证中小学生每天有 1小时体育活动的通知》。1985年，中共中央在 大纲为蓝本。制定、颁布了新中国第一部 《小学体育教学大纲》(草 北京召开了全国教育工作会议上，邓小平做了 《把教育工作认真抓 案)和 《中学体育教学大纲》。苏联体育教学理论的主导思想基础是 起来》的讲话。在 1984年 1O月中共中央颁发的 《中共中央关于进 马克思列宁主义．自然科学基础是巴甫洛夫学说 ．学科体系基础是 一 步发展体育运动的通知》的指导下，国家体委经过挑檐、探索、和 凯洛夫教育学理论，该理论着重提出体育教学的社会教育作用 “强 酝酿，于 1986年 4月 15日下发了 《国家体委关于体育体质改革的 调课堂组织纪律性”突出教师在体育教学过程中的主导地位及教 决定 (草案)》，从此我国体育事业在管理体质 、训练体质 、竞赛体 师的教学方 ，苏式体育教学理论也有它的局限性。作为相对成熟的 质、体育科技体制等方面的改革全面启动：同时，全国人大第六届 苏联体育教学理论，没能与中国实际相结合，这个时期的中国体育 四次会议通过了 《中华人民共和国义务教育法》，制定了普及义务 教学理论还比较青涩 ，根据中国当时的国情 ，实施也比较困难。 教育的规划 ，有步骤的把实施 9年义务教育推向全国。1983年由人 1_2、独立探索阶段 {1958—1966) 民体育出版社出版的 学《校体育学》专著，标志着学校体