《国际贸易学》课堂教学中的“四个统一”.pdfVIP

国际贸易学 课堂教学中的 “四个统一’’ ◆曹明福 (天津工业大学经济学院) 【关键词】 《国际贸易学》 课堂教学 统一 学证明和国际贸易学本身的逻辑关系结合起来，赋予数学模型以 鲜活的经济含义。这样，学生既能体会到严密的科学分析方法，又 一 、 简单框架和复杂内容的统一 能了解国际贸易学本身丰富的内涵。 《国际贸易学》揭示了各个国家或地区之间经济联系的内在机 三、图形和案例的统一 制，形成了一套较为完整的分析框架和较为有效的方法和体系。 图形分析是 《国际贸易学》的一大特色，教材中有大量几何图 一 个规范的经济理论分析框架基本上由五个部分组成：①界定经 形。几何图形十分直观，能够让学生一 目了然地理解国际贸易反 济环境；②设定行为假设；③给出制度安排；④选择均衡结果；⑤进 应机理；同时，几何图形又具有高度的抽象性，和具体的国际贸易 行评估比较。这一基本分析框架为几乎所有的国际贸易现象和问 生活有着相当的距离。在对书中图形准确讲解的基础上，还应辅 题提供了普遍、规范的分析方法。尽管国际贸易学理论众多，模型 以案例进行深入剖析。几何图形是对复杂的国际贸易现象的高度 不一，图形繁杂，但都可运用这种简单统一的分析思路，所不同的 抽象，而典型案例则是对几何图形的一种实践证明。例如，巴西咖 只是，需要根据具体理论不同的假设条件、推演过程、结论等 ，填充 啡豆的比较优势和 “悲惨增长”问题 、“荷兰病”问题等，都可以在 复杂不一的内容。比如从李嘉图的比较优势到要素禀赋理论、重 几何图形中来解析经济现实。将图形和案例结合起来讲解 ，不仅 叠需求理论、产品生命周期理论、规模经济，就是一个不断放宽假 使图形变得简单明了，通俗易懂，还能锻炼学生从复杂 的经济环 定前提条件的过程，相应的模型结论以及政策含义也就各不相同。 境、经济关系中，把握分析事物本质的能力。 这种讲解有助于学生的轻松学习和正确理解 ，同时也有利于学生 四、理论和政策的统一 经济学思维方式的培养和训练。 《国际贸易学》中的每一种理论都有它相应的政策含义，在国 二、数学证明与逻辑推理的统一 际贸易中贯穿的自由贸易政策与贸易保护政策之争，都能在 《国际 《国际贸易学》在研究和探索世界范围内的资源配置和利用程 贸易学》中找到理论源头。将 国际贸易理论和各国的经济政策结 度问题时，自然需要使用一定的数据、图表、数学(模型)等工具。 合起来：既是理论和政策本身内在联系的要求，也是学生学习 《国 数学是最严谨的一种形式逻辑，借助数学模型可以把逻辑关系一 际贸易学》的目的所