关注地域特色、注重节能的住宅设计教学探讨.pdfVIP

展，能在住宅设计中结合地方气候环境特点。解决建筑 个充满记忆、有认同感和归属感的空间环境，这样有利 节能问题；了解住宅设计的最新动态，关注新材料、新 于保持城市特有的魅力，也更容易适应当地气候特征、 技术的应用。③提高综台运用专业基础课知识的能力。 居民生活习惯和审美观点。住宅设计教学中通过专题讲 ④强化在多重限制中创造性思维的培养。 座、城市环境调研、居民问卷调查等形式，使学生理解 居住建筑设计既要反映时代进步的节奏，也要注重文化 2课程设置中存在的问题 的传继性和文脉的延续性。 现在的课程设置建筑节能课在住宅设计课程之后， 在住宅作业基础上进行节能设计训练，削弱了建筑节能 3．3节能、节地、节材观念贯穿住宅设计教学 技术和住宅设计之间的联系。如果把建筑节能课程设于 始终 住宅设计之前，使学生把建筑节能知识和技术手段在住 人类的建筑活动为人类提供大量高质量的生活空问 宅设计中恰当灵活地运用，将节能设计贯穿到整个住宅 的同时．造成了耕地面积大量减少、资源能源紧张。人 设计过程中，能更好地培养学生整体设计的意识。 居环境的可持续发展是全人类所共同面对的问题。建筑 现行教学大纲中，住宅设计与居住区规划课程分为 的生态化应具备如下的基本特征．第一，能为人类提供 住宅设计原理与设计、居住区规划两个环节。住宅设计 “宜人”的室内空问环境。第二。在对自然资源的利用 上，对环境的索取要小。第三，对环境的影响要小。住 课程在前，以户型设计、住宅单体设计为主：居住区规 宅是建设量最大、与人们生活最为密切相关的建筑类 划课程在后。这种由局部到整体、由单体到群体的教学 型，以整体的环境观进行居住建筑设计．实现住宅的节 模式存在以下弊端：节能、节地的教学内容与住宅群体 能对社会的可持续发展具有重要的现实意义。 布局直接相关，先进行住宅单体设计影响学生对节能、 教学中培养学生结合当地气候特点，在规划设 节地相关知识完整深^地理解。另外，环境及居住小区 计、住宅设计、材料使用以及构造徽法等方面，把 规划对住宅单体的影响，在住宅设计课程和居住区规划 节能理论知识、具体节能措施应用于居住建筑设计 课程教学中重复。 始终。 3突出地域特色、注重节能的整体设计 教学 3．4住宅设计教学中对相关专业基础课知识及 规范、法规综台运用的训练 3．1从整体到局部的课程设置 相比公共建筑设计，住宅设计对面积、空间限制更 居住区规划和住宅设计应是一个连续的设计过程， 多，指标控制更严格。住宅设计教学中强调综合能力的 建议居住区规划课程在前，住宅设计课程在后，建筑设 培养，使学生理解、遵守规范和法规，在限制之中完善 计教师贯穿两个课程设计，由小区规划开始，到住宅单