数码互动显微系统在人体形态学实验考试应用.pdfVIP

中国临床解剖学杂志2007年第25卷第3期 ·135· ·教学经验与改革· 数码互动显微系统在人体形态学实验考试中的应用 丁明星， 傅晓艳， 李旭升， 胡 勇， 张革， 邵大宝， 蒋进展 (金华职业技术学院医学院，浙江金华321007) 人体形态学是-f-j形态观察为主的实践性基础医并配以文字提问；大批学生分为若干组，依次进入实验 学课程，而实验考试是评价实验课教学效果的重要手 室，通过观察并结合提问在答卷纸上进行回答，每个标 段。由于人体标本结构和普通光学显微镜在功能上的 本lmin，按顺序轮转。由于招生规模的不断扩大，学生 局限，阻碍了师生之间的交流，成为形态学实验教学质 人数急剧增加，每次学生考核都要投入大量的人力来摆 量和教学效率提高的瓶颈。随着图像数码化处理技术 放标本，镜下寻找细胞、组织、结构或器官并进行监考； 及高速网络传输技术的应用，“数码互动豆微实验室” 传统的考核办法存在许多弊端：学生在考试时容易移 已经诞生，使形态学实验考试方式发生转变。我校在 动结构标本，导致后面的学生得出错误的结论；第一轮 2003年新建了3个Motic数码互动显微教学实验室已考学生与后几轮未考学生的碰面存在考题泄露的可 (麦克奥迪公司生产)，经过总结3年来针对临床医学、 能。 护理等不同专业学生的实验考试效果，表明这一系统 为了克服常规实验考试的弊端，我们在现有的先 不仅改变了以往形态学实验考试模式，同时对提高实 进实验条件下进行了改革，我们的人体形态学实验考 验成绩和教学质量都起了很大的推动作用，现从两个 试全部在数码互动形态网络教学系统完成。我们依照 方面总结如下。 实验考试大纲和实验考试复习范围，出好面向各个专 1数码互动显微实验系统的组成及特点 业和各个层次的考试试题，然后用数码照相机或数码 数码互动显微实验系统的构成包括：数码显微镜 互动系统从把解剖结构标本或显微镜下的切片图采集 系统、计算机软件系统、图象处理系统以及语音问答系 下来，输入电脑处理，再用软件制作成自动播放的多媒 统等几个部分，具有显微数码系统内置式、多画面实时 体课件及试题库图谱在实验考试时使用。学生按照学 显示、可选择式多向语音问答系统以及交谈式显微镜 号坐好，利用多媒体考试课件或试题图谱进行考试，共 LED指示功能等特征。教学时，通过一台教师计算机可 25道题，通过试题图谱显示在电脑屏幕上，每个出现时 实现全实验室所有显微镜下图像及师生对话的网络互 问45s，考试课件自动播放考完以后收答题纸。针对临 动，即教师可实时观察到课堂上每个学生的显微图像 床医学和护理专业，我们还进行第二部分考试(重点考 画面，及时发现实验中存在的问题并对学生进行指导； 查大体解剖结构)，考试设计如下：每个学生观察5张考 学生也可以随时通过单通道的提问系统请求老师示 解剖标本结构图，让学生依次观察，要求在答题纸上写 教，并利用显微镜LED指针与老师交流讨论，或与小组 出所观察标本结构图的所有器官结构名称，并作答题 内同学进行讨论，使师生之间的交流直观、快速、便捷 依据的简单描述。这样就要求学生首先在规定时问内 和高效。张新华等t1】总结了数码互动显微实验室的特点： 熟练地掌握实验大纲内容要求，并有所拓展。 a．教师实时监控每个学生学习进程；b．学生单独与教师 通过运用，我们感觉到实验考试的内容在深度和 及时沟通；c．对典型结构可以及时捕捉，进行重点难点 广度方面明显扩展，通过不同层次的知识结构考试，可 示教；d．学生可以制作自己的个性化组织学显微相册， 对学生的精细观察、比较判断等能力进行检验与考核。 调动学生积极性。