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活动建议方案 一、活动导入，激发兴趣 活动一，通讯工具“博览会” 事先要求学生收集三个时期的通讯工具，在探究活动进行前展示。通过这样的“博览会”，让学生初步感受三个时期通讯工具的巨大差异，从而激发学生探究的兴趣。 活动二，小辩论，大智慧 组织学生进行关于通讯的迅速发展对人们生活利弊的辩论。以此来引导学生积极参与，激发下一步探究的兴趣。 二、明确目标，知晓内容 1.文献搜索，收集信息 以小组为单位，通过各类文献，以实地访问的形式，进行三个时期我国通讯情况的资料收集。通过查阅资料和对不同时代的人的访问，收集信息，为下一阶段的探究积累资料。 2.信息处理，成果设计 对网络上搜索到的二手信息和社会调查获得的一手资料，进行整理、筛选，去粗存精，撰写探究报告。 3.成果交流，评价反思 小组之间进行成果交流、评价，促进对小组探究成果的反思与修正。 三、活动形式，灵活多样 1.活动准备 （1）开展热身活动，激发探究兴趣。 活动一，通讯工具“博览会” 事先要求学生收集三个时期的通讯工具，在探究活动进行前展示。通过这样的“博览会”，让学生初步感受三个时期通讯工具的巨大差异，从而激发学生探究的兴趣。 活动二，小辩论，大智慧 组织学生进行关于通讯的迅速发展对人们生活利弊的辩论。以此来引导学生积极参与，激发下一步探究的兴趣。 （以上两种活动可酌情选其一） （2）教师举例示范，提供方法指导。 教师可提供我国三个时期通讯方面的基本情况：三个时期主要的通讯工具和通讯方式分别是什么，通讯在人们生活中扮演了怎样的角色等等，让学生有初步的感知，从而引起探究的兴趣。以多媒体课件形式向学生提示查询的资料范围。例如： 读文本：三个时期通讯的基本情况；各种通讯工具的特点；各种通讯方式的特点；通讯的分类。 看图片：60年来的通讯工具图片； 赏视频：60年来我国通讯条件的巨变（以各地省会城市为例）； …… （3）制定探究方案，准备具体实施。 教师活动准备： 为学生分组，组织各组学生制定本组的探究目标和实施方案，指导各组制定本次探究活动的成果呈现方式和评价方式，制定学生探究活动中的安全预案。 学生活动准备： 在老师指导下进行分组（学生分四个小组），将本组探究目标细化为具体的操作方案，为本组各成员分配具体的探究任务，做好探究活动的前期准备工作。 2.活动流程 （1）社会调查，收集有关通讯的信息 到互联网、图书馆查阅通讯方面的资料，到老年活动中心去采访初中阶段分别生活在60年代和80年代的长辈，做好记录，并把收集到的资料进行分类比较。 教师可做如下提示： （1）60年代人们的主要通讯方式； （2）80年代人们的主要通讯方式； （3）当代人们的主要通讯方式； （4）三个时期主要通讯工具分别是什么； （5）三个时期通讯方式不同的政治因素和社会经济背景。 要求： ①给每次访问调查注明出处背景；（什么地方，什么人，什么内容，与之相关的背景资料等） ②在查找资料和访问中，记录下其中的重要信息，有疑难的地方画上问号； ③想一想为什么会出现不同时代的通讯差异，进一步了解各个时期的不同社会背景和经济状况。 构思：通过小组协作完成调查活动，深入实地考察，采访父辈及祖辈，查阅图书馆（互联网）资料，寻访有关专业人士等，收集有关信息，了解并记录获得的信息，基本弄清楚三个时期人们的通讯情况。 操作：将全班分成四个小组，分别完成以下探访活动： 观察和探访身边人使用通讯工具的情况； 分别访问初中生活在60年代和80年代的亲人和长辈； 探访图书馆，查阅互联网； 探访专业人士和老师。 （2）整理收集的信息，准备全班交流 各小组对收集的有关通讯的信息进行整理和归纳，在此基础上形成本组活动的书面报告，报告包括以下内容： ①本次活动的目的； ②本次活动的策划和准备； ③本次活动的过程； ④本次活动的成果； ⑤本次活动的自我评价； ⑥本次活动的总结和反思。 （3）师生共同交流探究收获 构思：在收集资料以后，老师提供一些我国三个时期的通讯情况案例，引导学生对所收集信息进行探究。 ①召开各组学生联系会议交流探究成果。 由各组学生分别汇报自己收集的有关三个时代通讯情况的信息。 ②学生交流后，教师引导学生感性认识三个时期通讯工具的变化脉络，可将信息制成网页（有尽可能多的图片，解说，点评，）提供给学生参考。 文本示例： 60年代：固定电话，手摇及自动交换机并存，以手摇电话机为主；电话普及率低。 80年代：固定电话，自动交换机普及率提高；移动电话出现。 当今：固定电话（自动交换机）、移动电话、互联网普及，进入寻常百姓家。 资料助读——改革开放以来我国电信事业的发展概况： 改革开放以来，我国电信业通信能力建设取得飞跃发展，综合通信能力迅速提高，电信业务快速发展，并向各领域迅速拓展，电话普及程度快速提高，电信业已构建起全方位、多层次、多元