民间音乐文化进入高校公共艺术教育探索——西安市社科重点课题个案研究.pdfVIP

第33卷第 1期 湖北民族学院学报 (哲学社会科学版) NO．1V01．33 JournalofHubeiMinzuUniversity (2015年第 1期 ) (PhilosophyandSocialSciences) N0．12O15 民间音乐文化进入高校公共艺术教育探索 — — 西安市社科重点课题个案研究 牛 琚 ，杨 阳 (陕西师范大学 音乐学院，陕西 西安 710119) 摘要：高校公共艺术课堂的构建须重视开发地方性 “非遗”音乐资源，这不仅符合 当地高校的实际需求，更有利 于促进地方性 “非遗”音乐的传承与保护。本文通过对 “非遗”课程的实践研究与理论分析，从四个方面：以体验音 乐为中心；创建师生平等对话的平台；注重音乐与人文的融合；有效利用多媒体科技展开课堂活动，明确了将 “非遗” 音乐引入公共艺术课堂的相关教学问题。 关键词：音乐 “非遗”；公共艺术；课堂教学 中图分类号：G50 文献标识码：A 文章编号：1004—941(2015)0l一0029一o4 音乐类非物质文化遗产的有效传承非常需要高 能创造”来承载 “特定地域和人群 中世代相传 的艺 校公共艺术教育这一载体，富有地方特色音乐课程 术性文化成果”。 《方案》无疑为这些具有深厚民 的开发不但能满足公共艺术教育的实践需要，而且 族文化底蕴的艺术资源进入高校公共艺术课堂提供 将有助于引导学生关注本土现实情况 。基于西安市 了政策保证 。 “非遗”的传承与发展关乎对 民族文 社科重点课题 “西安民问音乐文化走进高校公共艺 化认同的延续，随着时间的推移，一些依靠 口传心授 术教育的探索与实践”，本文将该项 目阶段性研究 的 “非遗”项 目正在消失。正如中国民间文艺家协 成果与发现进行系统整理与总结。通过对参加实验 会主席冯骥才所说：“民族文化的传承人每分钟都 性讲座学生的问卷调查，探求该讲座型课程的实效 在逝去，民间文化每一分钟都在消失”。_3联合国 性与认可度；并结合学生对课程的感受和评价，分析 《保护非物质文化遗产公约》在 “保护措施”条款中 目前 “非遗”音乐课程的定位及现有高校艺术通识 对 “传承”加上了 “特别通过正规和非正规教育”的 课教学模式存在的问题，进而从教学设计角度提出 说明， 意味着在 “非遗”的传承 中学校教育 占有与 建设性的改进建议。 民间传承方式同样举足轻重的地位。著名音乐学家 一 、研究背景 樊祖荫教授在 “学校在保护非物质文化遗产事业 中 2006年 3月由教育部颁布的 《国家普通高等学 的作用”的讨论中强调：“学校应在传承民族语言、 校公共艺术课程指导方案》(后文简称 《方案》)适用 传承民间艺术和培养专 门人才三个方面发挥不可或 于全国普通高等学校非艺术类专业 ，从课程系统人 缺和替代的重要作用”。 川 手推动 了我 国高校公共艺术教育规范化的开展。 在陕西省种类繁多的 “非遗”第一批保护名录 《方案》课程设置不仅涉及音乐、美术，还涵盖了舞 154项中，音乐 占12项。然而高校的音乐教育受西 蹈、文学、影视、雕塑等多门类 ，更明确了：“高校可 方音乐体系的影响，学生不 自觉地将它划为 “先进” 根据本校学科建设的特点，所在地域教育等资源的 的音乐，常将地方性音乐等同于 “过时的、传统的、 优势以及教师的特长和研究