用日记还原数学的精彩.doc

用日记还原数学的精彩 ——浅谈通过阅读“你知道吗”引导学生写数学日记的几点尝试 常熟市商城小学 钱萍 我们现在的小学数学教学，比较重视数学的逻辑体系和系统性而忽视学生学习的心理发展与个性差异；重视学科解题技能的演练而忽视学生的数学活动、情感体验；重视在数学内部纯粹性地学数学而忽视联系生活、社会实际，忽视多维度地学数学、说数学、做数学。翻开学生的数学作业，不管是低年级还是中高年级，无非就是填空、计算、应用题，偶尔再出现个拓展题，学生没有自主选择的余地，也难怪越来越多的孩子轮为做题考试的机器，就连陈景润，华罗庚是何许人也不清楚。《新课程标准》提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”是否能找到自主化的形式，让学生探索知识、获取知识、应用知识，让数学和生活紧密相连，并且能够和老师进行心与心得交流？——数学日记，让学生记数学日记，让数学学习回归到现实生活中，或从生活中汲取教学素材，或运用数学知识解决生活中的实际问题，从中增进对知识的理解、体验知识的价值，增强学习和应用数学的兴趣和信心。让数学学习活动不再是“单纯地依赖模仿与记忆”。 让学生学写数学日记的最终目的是为了促进学生能主动地学习，不是给学生增加负担，以数学日记替代部分的作业，减少机械性重复性的作业，激发每一位学生都能主动地学习，带着这样良好的“动机”布置了第一篇数学日记（事先给学生简单介绍了数学日记所包含的