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解读电影史料为主的教学设计：《颂扬与思考——新中国战争电影史》 【备课思路】 本课出自北师大版八年级下册第三单元《建设中国特色社会主义》第12课《欣欣向荣的科教文体事业》。单此一课，却涵盖了课程标准的四条要求：（1）知道“两弹一星”的成功研制（注：这一内容另课完成）、“籼型杂交水稻”的培育推广等标志性成果，以及“863”计划的制定；（2）以计算机网络技术的应用为例，说明信息技术在促进我国社会发展中的重要作用；（3）列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位；（4）了解我国文化艺术和体育事业的主要成就。 本课作为常规教学，完全可以采用引导学生总结提炼内容的方式达成。但笔者备感如此教学的两个困境：第一是所有鲜活的历史过程最后仅被凝聚为纲要条目上的“死历史”；第二是特别就文化艺术事业来说，如果只用“成就”来去概括新中国成立至今的历史全貌的话，是否偏失？ 出于以上考虑出发，本课教学用两课时完成，第一课时常规教学，但布置学生自主搜集了“863”计划、籼型杂交水稻的培育等内容（这一课时不在本文叙述范围之列）。第二课时在此基础上，从文化艺术事业这一领域拓展出一个子专题：新中国战争电影史，其核心是对新中国战争电影创作思想的思考。简要的说，新中国战争电影史可以分为三个阶段：前17年、文革十年及文革后的新时期。通观一部新中国战争电影史，如何在颂扬与思考之间