2015年度电大春季《学前游戏理论与指导》期末复习资料考试小抄【电大考试必备】.docVIP

2015年春电大学前游戏理论与指导期末复习资料考试小抄 一、填空题 1．早期的游戏观主要有(精力过剩说 )、 (生活准备说) 、成熟说和 ( 放松说) 、（行为复演说）或叫种族复演说。早期游戏理论主要研究游戏产生的原因，即儿童因何游戏、为何游戏。但限于研究者所持的视角不同以及所处时代的心理发展水平，均有一定的（局限性）。。 2．现代游戏理论主要有 (精神分析学派认知发展学派社会文化历史学派简易的舞台和布景服装和道具节奏游戏歌唱游戏感觉－探索游戏接受游戏明确游戏目的制定游戏规则节奏游戏歌唱游戏 19．婴幼儿游戏的类型包括（感觉－探索游戏活动游戏接受游戏平行游戏联合游戏合作游戏 21. 大班体育游戏的特点：(竞赛性游戏)增多，(游戏动作加多)，难度加大，往往(需要幼儿克服一定的困难)之后才能达到游戏目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。 22. 体育游戏的分类：按组织形式分，可分为(自由游戏活动)和(体育教学游戏)两种。按有无情节分，可分为(主题游戏)和(无主题游戏)。按活动的形式分，可分为(接力游戏)、(追拍游戏)、(争夺游戏)、(角力游戏)和(猜摸游戏)。 23. 智力的一般结构：一是类智力因素：包括(观察力)、(注意力)、(记忆力)、(想象力)、(思维能力)、(操作能力)和(实践运用能力)；二是个性智力因素：(数学能力)、(文学修养)、(音乐美术)等(艺术创造和观赏力)、社交能力、价值评判能力、组织领导能力等。前者是基础智力因素。因此，以发展类智力因素为主旨的智力游戏，应该成为学前做护理教育的主要内容。 24.观察游戏一般以(寻找、发现、比较)等为主要玩法，通过(听听看看摸摸尝尝)等外感受器的反复活动，对事物典型的、细微的特征进行观察，从而帮助幼儿加强观察的(目的性)、(计划性)，扩大观察的(范围)、(广度)和(深度)。 25.观察，是人们主动运用(人体感觉器官来感知客观事物)，是一种有目的、有计划，比较持久的心理过程。观察是人们(认识客观现实的最基本活动)。 26.触觉是我们感知事物的一大途径，对物体的(软硬、冷热、光滑)及(粗糙)等质地的认识，主要通过触觉来完成。 27.(敏捷性)、(准确性)和(持久性)是记忆的重要指标。记忆的持久性需要经过主观努力及时进行复习和多次实际应用方能提高，记忆的敏捷性和准确性就可以通过(反复的即时记忆_)游戏来培养。 28.概念是思维的基本形式之一，用(词)来标志，反映(客观事物)的一般的、本质的(特征)。所有的概念都是从客观事物抽象出来的。 29.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，按照幼儿学习活动的范畴相对划分为(健康、语言、社会、科学、艺术)等五个领域。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以(游戏为基本活动)，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。” 30.幼儿数概念的发展阶段：一：(对数量的动作感知阶段：大约开始于3岁左右)；二：(在数词和物体数量间建立联系的阶段：大约4-5岁)；三：(数运算的初级阶段：5-7岁)。 31. 婴幼儿游戏的类型：(感觉-探索游戏)、(活动游戏)、(模拟游戏)、(接受游戏)等. 32. 婴幼儿游戏的指导要点：(要侧重游戏的活动性)、(游戏时间不宜过长)、(要确保安全)及以个别指导为主。 33. 适合进行表演游戏的作品的特征是（具有表演性）（起伏的情节）健康活泼的思想内容（较多的对话）。 34. 智力游戏由游戏的目的、（构思）、（规则）、和（结果）四部分构成。 35. 幼儿语言游戏的类型主要有听音、发音游戏，（词汇游戏），（句子游戏），描述性游戏，（文字游戏）。 二、名词解释题 1．精神分析的游戏观：弗洛伊德认为游戏是敌意或报复冲动的宣泄儿童就是为了追求快乐、宣泄不满而游戏。角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏。桌面表演游戏是表演游戏的一种表现形式，是幼儿园的传统游戏 它以一些辅助物帮助幼儿进行表演活动1）游戏前的指导。包括（1）丰富幼儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来源；（2）创设游戏场地、准备丰富的玩具和游戏材料；（3）提供充足的游戏时间，促进游戏深入开展。 2游戏过程中的指导。包括（1）鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题；（2）指导幼儿选择和分配角色；（３）指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平（4）加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性；（5）引导幼儿遵守游戏规则。3）游戏后的指导。包括：（1）让幼儿在愉快自然的状态下结束；（2）做好游戏后的整理工作；（3）评价、总结游戏表演游戏指导的基本任务包括：（1）协助幼儿选择表演游戏的主题；（2）为表演游戏提供物质条件；（3）指导幼