真正用的抵抗弯曲的教学设计.docVIP

《抵抗弯曲》教学设计 教材背景： 《抵抗弯曲》是选自教科版小学《科学》六年级上册“形状与结构”单元的第一课。本课由学生常见的房子和桥梁的共同结构引出本节课研究的内容，引出“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。本课有两个活动： 第一，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系，发现厚度增加，梁的抗弯曲能力大大增加。第二，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。让学生用前面研究的结果进行解释，并用做简单实验的方法来证明。活动由教师指导下的研究变为学生独立的操作和研究。 科学概念房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。过程与方法识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。情感、态度、价值观能够大胆假设又能在实验中小心求证。对科学实验的变量识别与控制教学准备为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、。教师自己准备：有关的建筑图片谈话：同学们，在我们周围可以看到很多不同形状和结构的你们发现？房子和桥梁是其中最常见的。 首先观察下面的房子和桥梁，想想他们在形状和结构上有什么相同的地方？ 它们都是依靠直立的材料——柱子，横放的材料——横梁支撑的。确实相对而言，横梁比柱子更容易弯曲折断。 这节课我们就来研究横梁抵抗弯曲。（出示课题） 也就是承重能力可能 学生猜测：材料、形状、厚度、宽度、长度、结构…… 同学们作出了许多的猜测，下面我们就要以纸板来作为横梁，研究横梁的抗弯曲能力，主要从两个方面来研究：一是横梁的宽度对抗弯曲能力的影响，二是横梁的厚度对抗弯曲能力的影响。 2、探究活动 探究不同宽度的纸的抗弯曲能力。 大家的猜测可真多，有同学认为抗弯曲能力与横梁的宽度有关，那你能说说有什么关系吗？ 1、 组织学生讨论：我们来讨论一下，打算怎样来证明我们的猜测？需要些什么材料吗？ 2、 学生交流：根据学生的回答适时（1）柱子：你们需要怎样的柱子呢？（2）横梁：你们需要怎样的纸横梁呢？用厚纸做的纸横梁，（3） 放置物体：放的物体有什么要求吗？有了这些器材我们就能公平、公正的进行实验了吗？大家再想想，在研究过程中还有没有要提醒同学的了？我有个问题，怎样统计的个数才公平合适。、预测：不同宽度的纸分别能放几个？为什么这么想？、学生实验，记录员及时记录实验数据。、各组汇报实验数据，、观察数据，得出结论。通过刚才的实验和数据，你发现了什么？ （教师板书结论）（）探究不同厚度的纸的抗弯曲能力 1、谈话：我们再来研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系方法研究了吗？我们该怎样来研究？ 讨论：在这个实验中应该控制哪些条件？怎样控制这些条件不变？ 应该改变什么条件？怎样来改变？还需要什么材料吗？ 预测，把预测的结果写下来。 进行实验并做好作记录。 分析数据，写下你们的发现的纸的厚度与抗弯曲能力的关系。 、汇报交流：选择一组交流一下是怎样研究的？再汇报数据。其余组直接汇报数据 （三）通过两组对比实验比较得出结论 1、同学们，通过这两组实验得出的数据，你知道要增加纸的抗弯曲能力，增加纸的宽度和厚度，那种方法好，为什么？ 2、小结。纸条厚度增加，抗弯曲的能力显著增加。增加厚度比宽度更有效。 解释横梁平放好还是立着放好 、出示这里有一根横梁，你认为平着放好，还是立着放好？为什么？你能用今天所学知识解释吗？ 2、体验活动 咱们现场用尺子来设计一个实验验证一下。（用手折尺子，平着折很容易，竖起来不容易弯。并解释原因） 横梁的抗弯曲能力也就是承重能力还与哪些因素有关？想继续研究吗？大家可以用课上所学的方法继续去研究。 纸的宽度与抗弯曲能力的测试记录纸的厚度 一倍二倍四倍 抗弯曲能力的大小 预测 ? ? ? 实测 ? ? ? 。 纸的厚度与抗弯曲能力关系的研究计划 研究的问题 纸的厚度与抗弯曲能力有什么关系？ 我们的假设 纸越（ ），抗弯曲能力越（ ）。 改变的条件 我们准备这样改 变这个条件： 第一次用（ ）纸做横梁；第二次用（ ）纸做横梁；第三次用（ ）纸做横梁。 不改变的条件 纸的厚度与抗弯曲能力大小的