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| 实 践 革 | 业科技与发展 2015 年第1 期（总第389 期） 浅谈案例教学在财政学中的应用 秦 强 （广西财经学院，广西 南宁 530003） 【摘 要】财政学是一门传统的应用经济学课程，也是一门兼有较强理论性和应用性的课程，传统的教学方法难以 使财政理论与财政实践有机结合起来。在实施教学的过程中，可以通过案例引导，激发学生的学习积极性，让学 生主动参与到课堂教学中。 关键词】案例教学；财政学；教学改革 中图分类号】F810-4 文献标识码】A 文章编号】1674-0688（2015）01-0098-02 财政学是研究政府开展公共资源配置活动的学科，涉 经 么”和“应该怎样”的问题。这种满堂灌的填鸭式教学让学生 济学、公共经济学、公共管理学等学科领域的基本理论，是经 们在听课时常常感到枯燥乏味。由于教师们在教学中更注重理 济学和管理学各专业的专业基础课，也是财政学专业的核心课 论知识的讲述，太过抽象，理论的讲述和实践不能很好地结合 程之一，因此财政学课程的教学质量显得尤为重要。只有正确 起来，很少利用书本知识去分析实际问题，做到从理论到实践 认识财政学课程的知识构架和结构特点，在此基础上摸清其一 再上升到理论，所以对学生缺乏足够的吸引力。学生通过课堂 般教学规律，选择适当的教学方法和教学手段，才能有效地激 教学所获得的信息量较为有限，且获知的知识严重脱离社会实 发学生的学习兴趣和提高财政学的教学效果。 践。这样的教学方式常常使学生在听课时感到枯燥乏味，学生 无法真正参与到课堂的教学活动中，难以真正调动学生的学习 1 财政学课程的基本特点 积极性。加之学生严重缺乏对财政实际工作的感性认识，导致 学生无法深入地理解和掌握财政学的基本理论知识，这表现在 培养创新人才，必须深入探索教学规律，以便在教学方法 安排上适应全方位、多角度、灵活全面培养高素质人才的需 学生考试前只能依靠死记硬背来获得高分，但在考试结束后就 忘得一干二净。 要。财政学具有很强的理论性、实践性 与相关学科的交叉性 和相互渗透性。财政学的基础理论是公共产品理论、公共选择 2.2 课堂教学方式单一 理论、公共支出理论、公共收入理论、财政分权理论和经济周 传统的课堂教学是以教师讲授知识为主， 管也会穿插使 期理论，其理论体系与经济学、公共经济学、公共管理学、政 用一些例子，但这仅仅是为了说明某一问题，并未能起到引导 治经济学等学科领域相互交叉。近 来，有大量的高质量学术 学生参与课堂思考的作用。同时，有一些经典案例，比如 “公 成果，是从其他学科领域的角度研究政府的财政行为 其结 共草地的悲剧”“灯塔”等，被经济类课程讲授了很多遍，已 果。因此，在财政学课程教学过程中，必须注意将财政学的基 经被过度解读。反复使用同一案例会大大降低课堂趣味性，难 本理论 其政府实践活动与其他学科的基本理论结合起来进行 以提起学生参与课题教学的兴趣。 介绍，多角度地剖析政府开展财政活动的规律性。 2.3 教师队伍案例经验不足 研究财政学教学规律，应从理论与实践2 方面进行。理 目前，大多数高校教师是 “从大学到大学”从事教师工 论教学必须把握其系统性，力求深入、严谨、扎实。实践教学 作， 管他们拥有较为深厚的理论功底和较高的学术造诣，对 应以财政理论为基础，将财政理论融于实践教学之中，以培养