保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来(梁永刚2012)【荐】.docVIP

2012年淮北市中学数学 优秀论文参评论文 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 记《4.5角的比较》《4.5角的比较》磨课，是指集中智慧公开课前的反复推敲试讲过程。《4.5角的比较》2011年11月13日到16日到合肥观摩安徽省青年教师优质课比赛。在两天半里听了18节。在听课过程中有很多感受。原本是怀着对这些优秀的青年才俊无比崇敬来，可是听了课后，发现在他们的课堂上出现了很多问题感觉还不如自己，正如点评的郭教授说的那样觉“他们只是普通话比我好些，长得比我帅，也没有什么了不起的地方”。课越听越有自己上一节的冲动，特别是在听了七年级数学《4.5角的比较》一课后，正好我还没上到，回去在他们的基础上一定能比他们上的好。 ??????? 回后，还有一段时间才能上到4.5节，但是能上好，也。到了距公开课还有一周时，我为了，决定磨课。这是我以前从未做过的事。我磨第一节用的是B层七（2）班，当时被占用，只乐教室上课。里面没有课桌，只有凳子，这个班的学生从未上过这样的公开课，很新鲜，挤在一起，说个不停。课堂气氛不用我调节，很热。因为这是个B层班，自己又听了优质课，并且回来的火车上充分的交流，所以很，再加上当天去听课的是本年级组的非常熟悉的而且一直很包容我的三位老师。我信心满满的开始了自己的课。课堂气氛很好，和学生之间的情感交流很不错。但是毕竟是第一课，课件很生疏，并且因为自己的大意，课件上还出现了一些低级错误，课件上题目也稍偏难，这些因素影响了这节课。下课后，几位老师，给我提了很多中肯的意见和建议。这节课没有达到我的预期，对我的心理有了一定的影响，让我初步体验到了。备课跟着教学目标走，上课跟着学生走。课前准备的很充分，上课时力图按照课前的设计实施教学，结果给人的感觉是脱离学生，“浮于表面”。教学环节的衔接过渡要自然。以前我对这个认识不够，觉得无所谓，只要把知识点讲出来不就行了吗，何必费神劳力的去想那些的东西呢。现在我明白了，自然流畅的环节过渡可以使整个教学浑然一体，给人以美的享受。这种享受可以使学生更热爱这门学科。学生愿意参与的课堂就是好课堂，学生怎样才能积极参与呢？这要靠教师不断地激励鼓舞唤醒学生，要把数学的内在美和教师授课外在形式美充分表现出来吸引学生，学生才能真正买你的账，发自内心的喜欢数学主动参与一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易