“人类学精神”和现代学校发展(修改版).docVIP

“人类学精神”与现代学校发展 石 军 （广东省广州市新穗学校，510315） 摘要 现代教育在发展的过程中，遭遇到了一系列的问题，如何解决这些难题关系到现代学校的未来发展。本文简单阐述了“人类学精神”的内涵，并提出了现代学校发展需要“人类学的精神”的观点，“人类学精神”即现代教育的发展要在教育的希望的“田野”里不断耕耘，精心地培育教育素材、整合教育资源，探索教育本质与规律的精神。“人类学精神”注重学校的精细化发展、专业化发展、文化性发展、注重教育的行动力和本质化探索，这种精神是现代学校教育未来发展的必然选择，也是必然趋势。 关键词： 现代学校 学校发展 人类学精神 一、“人类学精神”的内涵 什么是“人类学精神”？人类学家认为，要认识人文世界的丰富性和复杂性，我们需要深入观察具体的人的生活。而要进行这种观察，人类学要求运用实地观察的第一手资料实地调查中，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里把握当地年度周期中社会生活的基本过程，与当地人形成密切的关系，参与他们的家庭和社会活动，从中了解他们的社会关系、交换活动、地方政治和宗教仪式感性认识上升到理性认识“精确、细致、深入、规范”为特征的管理模式精细化“精”是指精心、精益“细”是指、具体工作、落实”。 现代学校教育是培养人的活动，学校发展需要注重对学校每个细节，每个环节，每个过程的考量，以达到一种“精细”的境界，要充分利用学校的每一个空间、每一处角落、每一颗草和每一朵花，用激情去点缀他们、用诗意去装饰他们、用童心去布置他们，发挥其应有的教育作用，苏霍姆林斯基说过，“要让学校的每一堵墙壁都会说话”，并指出：“隐性课程乃是一种真正的道德教育课程，是一种比其它任何正式课程更有影响的课程”。“让学校的每一堵墙壁都会说话”就是“精细化精神”的形象表达。为此，现代学校的发展过程中，要专注使得学校的每一个角落都富有教育意义，这与人类学中注重细节的考察是相通的，一致的。现代学校要得到发展就必须抛弃过去的传统的粗放型的发展之路，从粗放型发展之路转变到节约型的发展道路，这也是未来学校发展的必然趋势。 （二）学校发展需要注重专业化——走专业型成长之路 人类学的精神其次是一种“专业的精神”。人类学在探索事物的发展规律的过程中特别强调专业性，在人类学家从事“田野研究”的过程中非常重视对专业化的修炼，从专业社会化来看，田野工作居于核心地位。它是成为人类学家的前期必备训练。人们普遍认为，真正的人类学知识均源自于田野调查，是田野训练造就了“真正的人类学家”。人类学只能通过远足他乡进入‘田野’才能体验文化的差异性”执行力的关键在于透过影响的行为，因此很重要的角色定位就是营造执行力文化去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里感性认识上升到理性认识论“教育田野”研究的特质——兼论田野工作中人类学立场和教育学立场的差异《教育研究与实验》2007年第6期 男，安徽含山人，1983，毕业于华东师范大学教育学系和中山大学教育学院，获教育学硕士学位，师从全国著名教育学家冯增俊教授。广东省青少年犯罪研究会理事，入职2年来在《青年探索》 、《当代青年研究》 《青少年研究》 、《预防青少年犯罪研究》 、《教育导刊》 、 《中国德育》 、《思想理论教育》 、《教师月刊》 、《学校党建与思想教育》 、《中国基础教育》 、《中国工读教育》 、《基础教育研究》 、《江西教育》 、《教书育人：校长参考》 、《教育研究与评论》 、《心理咨询师》 、《新德育》 、《中小学德育》 、《中小学德育研究》 、《广东中小学德育》、《中小学心理健康教育》 、《广东省社会主义学报》 、《中学政治教学参考》 、《青年教师》 、《基础教育改革论坛》 《信息教研周刊》 、《青少年日记》 、《学子，教材教法研究》等省级和全国中文核心期刊杂志发表论文40余篇，《教育》旬刊人物栏目采访了我与“问题学生”的教育故事，做了《守望“问题学生”，追寻“文化性格”》的专题报道。 研究方向：青少年问题研究，中国工读教育，中小学德育； 地址：广东省广州市石榴岗路15号，电话邮箱shijun2@；shijun8412@ 苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》教育科学出版社1981年版，第12页 [美 [美 林惠祥，《文化人类学》商务印书馆，2000年版，第6页 [美古塔 弗格森．人类学定位——田野科学的界限与基础[M]．洛建建等译．北京：华夏出版社，2005． [美古塔 弗格森．人类学定位——田野科学的界限与基础[M]．洛建建等译．北京：华夏出版社，2005． 李庆明，《种豆南山下—中央教育科学研究所南山附属学校推进素质教育的思考与