一、鼎湖山听泉【荐】.pptVIP

学 习目 标 1.反复诵读，体会感情。 2. 学习作者写景的方法。 3.品析语言美、意境美、人与自然和谐美 。 读准下列字的音： 肇庆（zhào） 泠泠línɡ 淙淙cónɡ 迸跳（bènɡ) 一泓（hónɡ） 佯装（yánɡ） 依偎（wēi） 了无(liǎo) 楹联 (yínɡ) 拾级(shè) 怅惘（chànɡwǎnɡ） 古刹(chà) 菩提（pú） 万籁俱寂（lài） 繁衍(yǎn) 汩汩（ɡǔ） 遐想(xiá) 污垢(ɡòu) （1）“过了寒翠桥……已入山中。” (2) “进山方知……好一个调皮的孩子。” (3)“山泉作娇儿之态…陡觉轻快” (4) “越往高处……嬉戏忘返的孩子。” (5)“泉声浸着月光……一曲奇妙的交响乐。” 心情变化：怅然（因为游七星岩走的匆匆，看得蒙蒙）顿生雀跃之心（泠泠淙淙的泉声扑面而来）——萌生爱意（见泉思女）——陶醉（入夜听泉，顿生感悟） 观之不得，转而求听，喜爱之情不断升华。 1、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。 把小溪的声音比喻成了提琴的声音,生动形象的写出了小溪的优美动人。 联想拟人 那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。……好一个调皮的孩子。 作者由山泉联想到了自己的爱女，用拟人的手法表现了作者听泉时喜悦愉快的心情。  讨论： 1、 除了泉以外，还写到什么？分别在哪几段？ 巩固练习：1.下面词语中有四个错别字，请找出来并改正： 泠泠淙淙 身不由己 了无杂尘 小心翼翼 拾级而上 可见一班 繁花似景 蜂蝶翩飞 生意昂然 迥然相异 绿阴如盖 与众不同 万簌俱寂 新陈代谢 2.请从你积累的古诗文中，摘录一句描写山或泉的诗句（写出完整的一句）。 空山不见人，但闻人语响。?王维《鹿柴》 会当凌绝顶，一览众山小。?杜甫《望岳》 国破山河在，城春草木深。?杜甫《春望》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。?陆游《游山西村》 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。杨万里的小池》  古诗词中写声音的句子 1、潇潇暮雨子规啼。（苏轼《浣溪沙》） 2、杨花落尽子规啼。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》） 3、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。（王籍） 4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》） 小溪——柔曼如提琴 滴泉——清脆如弹拨 细流——厚重如倍司 飞瀑——雄浑如铜管 轻 缓 重 急 修辞 想一想： 作者为什么能听出这样丰富的内容？ （作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话） 鼎湖山的风景十分美丽，课文中也涉及了很多。但文中主要是借山泉的美来表现山林的美，揭示从泉中所领略和感悟到的人生哲理。你能说说作者感悟到了什么吗? 作者把山泉看作鼎湖山的灵魂，是它滋养了一切，构成了“清澈透明的境界”；清幽的环境，因为有了山泉的缘故,不是使人消沉，而是让人们奋起，更加热爱人生。历史生生不息，美感是充满生机的。 作者笔下的鼎湖山的泉美丽无比，他是用哪些方法把它写得这么美呢？  比喻 2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立与门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。” 把钟声和泉声比喻为老人和小孩，形象的描绘出了钟声与泉声应和的声音。 听觉： 4、过了寒翠桥，…泠泠淙淙的泉声就扑面而来。泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，…循声而去，…已入山中 作者从听觉的角度描写清朗的泉声带给人的愉悦的心情，由泉声想象到山泉活泼的姿态，引人进入山中。 再读—得 半山补山亭 3 浓碧的树木 4、6 庆云寺、庆云寺的钟声 5 以上内容似乎与听泉无关，可否删去？说明原因 这几段写景内容并没有偏离文章的中心，而是体现了散文“形散而神不散”的特点： 1、为下文听泉的感悟蓄势 2、给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受） 你最喜欢本文的哪一段？为什么？（从词语、修辞、写作手法等方面考虑） 诵读——品味赏析 这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住“泉”来写，在表达方式上又以“听”组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。 总结 通过本课的学习，你有哪些收获？ 课堂练习：1．给下列词语注音。  楹联 怅惘 污垢 汩汩 菩提 万籁俱寂 泠泠淙淙 2．解释下列词语。  雀跃 汩汩 怅惘 万籁俱寂 3．背诵“那柔曼如提琴者……升腾而成为主旋律”。 4