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2010 年06 月 思 想 教 育 研 究 课程建设 第06 期 总第181 期 Studies in Ideological Education 《马克思主义基本原理概论》教学 须注意的三个问题 严 冰 （西南交通大学 政治学院， 四川 成都 610013） [ 摘 要] 以理服人是改进高校思想政治理论课教学各项工作重要环节。就“马克思主义基 本原理概论”课目前的教学情况而言，要更好地以理服人，必须做到尊重马克思主义的科学性、 坚持马克思主义的实践性以及合理把握对立统一规律的同一性。这是该课程课堂教学应重点 处理好的三个问题。 [ 关键词] 马克思主义；科学性；实践性；对立统一规律 〔中图分类号〕G642 〔文献标志码〕A 〔文章编号〕1 002- 5707 （201 0）06- 0038- 03 思想政治理论课一直以来都既是我国高校育 社会基本矛盾、阶级斗争、社会形态等理论范畴， 人的工作重点，同时也是高校教学工作的难点。虽 都是唯物论大前提在人与自然、人与社会、人与人 然，有学者对导致思想政治理论课教学不如人意 等实践关系中抽象出的研究领域，这些研究领域 [1][2][3] 的原因做了多方面的分析， 改进思想政治理论 的理论表达构成了马克思主义哲学的基本框架。 课教学效果理应有多方面的工作需要做，但笔者 马克思主义政治经济学又是马克思的社会基 认为，无论条件怎样改进、环境怎样改变，“以理服 本矛盾原理、社会形态原理在资本主义社会分析 人”才是确保马克思主义“进头脑”的根本途径。思 中的展开与应用。马克思从资本主义的 “社会生 想政治理论课要达到让大学生对马克思主义 “真 产”这个历史唯物主义基点出发，通过对商品二因 懂、真信、真用”的教学目的，必须先过“真懂”这一 素、商品经济基本矛盾的分析，准确揭示了资本主 关。就《马克思主义基本原理概论》（下文简称《原 义社会的基本矛盾，即生产社会化与生产资料资 理》）课教学而言，应关注以下三个方面的问题。 本主义私人占有的矛盾。资本积累理论、国家垄断 资本主义形成与发展、资本主义经济危机理论等， 一、尊重马克思主义的科学性 实际上揭示了资本主义历史地位和发展趋势。这 些内容构成马克思主义政治经济学的基本框架。 在《原理》教学中，尊重马克思主义的科学性 同样，根据马克思生产力生产关系原理，资本 须注意两点：尊重马克思主义学说的完整性和尊 主义基本矛盾运动、发展的后果是与社会生产力 重马克思主义理论逻辑的一贯性。 发展趋势一致的财产制度———生产资料公有 （一）学说的完整性 制———的确立，即社会主义制度的确立。列宁的社 马克思主义是一个完整的科学体系，是对自 会主义一国胜利论、斯大林价值规律理论，以及改 然、人类社会和思维发展一般规律的科学反映。 革开放以来形成的中国特色社会主义理论体系， 从马克思主义构成的三大组成部分（马克思 构成了科学社会主义新发展的骨干内容。 主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主 由此可见，马克思主义哲学、马克思主义政治 义）来看，唯物论是这个理论体系的大前提，思维 经济学以及科学社会主义是一个逻辑清晰、层次 与存在、社会意识与社会存在、辩证法三大规律、 分明、理论统一的科学体系。在《原理》课教学中， 38 2010 年06 月 第