“社会、教育、建筑”三赢的公益新模式.pdfVIP

【UED】城市 ·环境-设计 068l12I2012 W ELFARE W ITH SOCIAL， “社会、教育、建筑’’三赢的公益新模式 背景和起源 场地策略 近年来，随着科教兴国的战略实施 尊重人才、重视教育已成为全社会的共识。 建筑师在设计初期，与同济大学的朱小村教授和他的小组、同济大学的同学 与此相对的现实却是，乡村失学儿童的比例逐年升高且低龄化比例越发加大。 们一起参与并完成了小学的场地策略。使大学生参与到公益事业与社会实践 大规模的持续不断的撤并教学点，不仅使大量小学低年级孩子辍学，更为可 中来，学有所用，学有所益，培养他们的社会责任感。双龙小学基地原有两 怕的是，还会使大量儿童不能入学，每年可能产生上百万新文盲。一直关注 排教学楼，考虑西南侧教学楼已为危房，无法容纳 7个年级的完整小学对功 着基础教育的建筑师希望通过一己之力，集合更多的资源，来组织这样的捐 能的要求，设计中保留距村落主巷较近、光线条件较优的东北侧教学楼，并 助活动．帮助由于校舍老旧而无法延续的乡村小学。尽 自己的能力为孩子们 拆除并排的西南侧教学楼，沿场地西南侧垂直于河岸方向兴建建筑，新老建 提供一个更好的学习环境，保证他们顺利完成学业。 筑对望。但 由于西侧围墙及树木的遮挡 校园的可视性并不高．为了增加校 园的可视性，建筑一端出挑于河岸之上。在保证学生安全的前提下．适当打 选址 开校园的西侧。新建建筑的主要功能由建筑中部的七间教室和建筑两端头的 项 目前期，建筑师和安徽大学教育基金会代表经过多番考察．最终选定自古 活动空间组成 ：改建建筑承担生活辅助和教学辅助功能。建筑师希望通过场 被称为 状“元故里” 世代重视教育的休宁县五城镇的双龙村小学。双龙小 地的设计，为学校带来新的教育思路，创造对小学生而言尺度适宜的活动空 学覆盖五龙镇的五个行政村，人口6000人．辐射范围6km。由于硬件设 间 ：对村落而言，学校亦可作为举行公共活动的场所，还可作为生态环保的 施落后，校舍老旧简陋，如果没有资金的支持，双龙村的教学点很有可能被 场地。因此两栋建筑将场地划分为两个功能不同、大小尺度相结合的场地 ： 撒并，18O多名小学生将面临失学的危险。老师和学生们上学路途遥远却 既可以容纳教学组织活动所需的大尺度场地．又能够提供孩子 自由活动所需 风雨无阻，建筑师被他们求学的执着所感动 力求做到真正改善学校的教学 的小尺度的场地。利用场地的边缘、阶梯、栏杆等可依靠处，提供适宜孩子 条件，为学生提供一个最适宜的学习环境．帮助他们顺利完成学业。 聚集并观察周围活动的空间。在学校的非教学时间，连接村落主巷的南侧的 场地可成为村 民举行活动的场地，如婚礼。场地与建筑之间通过有屋顶的走 社会资源整合 廊和建筑两端头的活动空间相连，为孩子提供遮风避雨的半开敞活动空间。 建筑师在项 目初期组织了公益慈善联合体、休宁县政府、休宁县教育局、安 大教育基金会、海外和民间团体的捐助。同时．整合了--~tt；著名企业、大学、 建适与结构 专家及社会资源参与设计，从策划、选址、设计、建造、监控到后续检测都 如何建造新校舍的核心问题不在于技术，而在于人与环境。为了及时给孩子 一 丝不苟。建设之外。派专人组织协调公益团体中的事务工作，管理监督各 们一个明亮现代、安全舒适的学习环境，建筑师在署假期间集中完成建设工 项公益善款的使用流向，力求全方位确保捐建项 目在各个方面的成功，务必 程，把对教学的影响降到最低。采用预制形式的轻型钢结构，避免重型施工 使学童受惠最大化。这次公益行为得到了多方的肯定与支持，前后不同程度 器材的使用，全部人工组装，建筑主体只在三周内就完成，很多村民甚至没 参与这项公益研究项 目的人员达 1700人之多。建成之后，还有很多企业 有察觉到这里曾经有工程进行过，正可谓无声无息。另一方面，建筑师保育 组织员工向学生捐赠学---O-,Eg品