中国电影资料馆考研辅导班中国电影艺术研究中心考研辅导班笔记讲义整理.docVIP

中国电影资料馆考研辅导班中国电影艺术研究中心考研辅导班笔记讲义整理 1，普多夫金同爱森斯坦和维尔托夫等人一样，把蒙太奇视为电影艺术创作的基础。 他从一般意义上为蒙太奇所下的定义是：蒙太奇就是要揭示出现实生活中的内在联系、是一种辨证思维的过程。基于这种思考他还创立了“联想蒙太奇”等电影语言的形式技巧，这使得他的影片具有诗意和抒情因素。 他认为，一个电影编剧如果不能用电影的影像思维去进行创作，就不可能为导演提供“可用的素材”。他把蒙太奇划分为两大类： 一是“结构性蒙太奇”，包括“场面蒙太奇”与“段落蒙太奇”两种。 二是“作为感染手段的蒙太奇”，包括“对比蒙太奇”、“平行蒙太奇”、“隐喻蒙太奇”、 “交替蒙太奇”、“强调主题趣旨的复调蒙太奇”五种。 其蒙太奇观念比较温和、折衷，既吸收了库里肖夫与格里菲斯注重镜头间蒙太奇和蒙太奇的方法，也吸收了爱森斯坦的理性与冲突蒙太奇的方法。 2，强调剧本创作和演员工作的作用，他的影片一般都依靠杰出的演员来扮演剧中人物。这些著名的戏剧演员以斯坦尼斯拉夫斯基的体验理论为指导，注重人物的感情和心理分析。 3，爱森斯坦强调电影的理性功能，普多夫金强调电影的叙事性。 普多夫金坚持了现实主义的创作,在创新的同时并没有抛弃传统,既有蒙太奇的对比,冲突,隐 喻,更坚持完整的故事情节和统一的结构线索.尤其是在对人物性格和心理的刻画上达到了很 高的艺术境界.在一定程度上支持了三四十年代的苏联和美国的情节剧模式。 论述：普多夫金在创作与理论上的主要特征： 1，普多夫金同爱森斯坦和维尔托夫等人一样，把蒙太奇视为电影艺术创作的基础。 他从一般意义上为蒙太奇所下的定义是：蒙太奇就是要揭示出现实生活中的内在联系、是一种辨证思维的过程。基于这种思考他还创立了“联想蒙太奇”等电影语言的形式技巧，这使得他的影片具有诗意和抒情因素。 “联想蒙太奇”把没有物质联系但却具有十分密切主题联系的视象并列起来。这种手法一般只能在影片的局部使用，而不能用它来统一全部镜头。 2，他认为，一个电影编剧如果不能用电影的影像思维去进行创作，就不可能为导演提供“可 用的素材”。他把蒙太奇划分为两大类： 一是“结构性蒙太奇”，包括“场面蒙太奇”与“段落蒙太奇”两种。 二是“作为感染手段的蒙太奇”，包括“对比蒙太奇”、“平行蒙太奇”、“隐喻蒙太奇”、 “交替蒙太奇”、“强调主题趣旨的复调蒙太奇”五种。 其蒙太奇观念比较温和、折衷，既吸收了库里肖夫与格里菲斯注重镜头间蒙太奇和蒙太奇的方法，也吸收了爱森斯坦的理性与冲突蒙太奇的方法。批评意见：“半人半马的怪物” 普多夫金坚持了现实主义的创作,在创新的同时并没有抛弃传统,既有蒙太奇的对比,冲突,隐 喻,更坚持完整的故事情节和统一的结构线索.尤其是在对人物性格和心理的刻画上达到了很 高的艺术境界. 3、普多夫金强调剧本创作的重要作用。即通过分镜头突出细节的重要性，通过对情节和事件的分解组合，再现情节和事件，使蒙太奇成为剧情片段的连续，从而加强电影的叙事力量， 这些理论在一定程度上支持了40年代的苏联和美国的情节剧模式， 被先锋主义艺术家们看作是格里菲斯电影叙事结构的继续， 4，普多夫金注重演员工作的基础作用，他的影片一般都依靠杰出的演员来扮演剧中人物。这些著名的戏剧演员以斯坦尼斯拉夫斯基的体验理论为指导，注重人物的感情和心理分析。同时也接受了爱森斯坦的类型演员主张，让非职业演员扮演次要角色。 维尔托夫： 名解 才思教育是全国知名的考研高端辅导机构，由中国电影资料馆师资团队创办于1995年，至今已经有20年的辉煌历史。其主要课程体系为考研全日制集训营、考研一对一辅导等考研高端培训项目。经过近年的发展，已经成为考研高端辅导领域的旗舰品牌，辅导的学员，有超过%考取中国电影资料馆。作为考研个性化辅导的代表机构，完全专注考研辅导的针对性和有效性，充分诠释了新商品经济时代的“长尾理论”，开拓了考研培训领域的一片蓝海。中国青年报、中国教育报、中国人事报等多家知名媒体对辅导模式进行过专题报导. ?????自年开始开设北京地区高校考研辅导班，其中近%考上北京知名高校攻读硕士研究生。201年，将继续在“”的办学宗旨下，踏踏实实地为考研学子指引方向，接受各届同仁的监督。现 2016年考研辅导课程正在火热报名中！ 全心全意 因才思教 更多资料下载：