新时期高校党校培训模式研究课件.pptVIP

外国语学院 何大顺 新时期高校党校培训模式研究 答辩提纲 一、本课题研究概况及趋势，研究本课题的实 际意义和理论意义； 新时期高校党校培训模式研究 外国语学院 何大顺 二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题； 三、本课题的研究思路和方法、研究工作方案 和进度计划、预期成果； 四、本课题预期目标已具备的条件； 五、经费概算。 一、本课题研究概况及趋势，研究本课题的实 际意义和理论意义 （一）研究概况及趋势 （二）实际意义和理论意义 （一）研究概况及趋势 本课题立足在新的时期下，针对高校党校培训的模式展开研究。主要是针对目前高校中存在的培训期限短，培训的级别单一的实际问题进行调查和分析，在数据和问卷的基础上面，试图找到一个合理和长期有效的培训模式，从而在这种模式下，使高校的党校培训更加的合理。 （二）实际意义和理论意义 本项目的意义旨在将一种科学合理的培训模式应用到目前高校党员发展和培训过程中，力图克服高校党校目前培训中存在的时间短，力度小，级别和层次少，成为新时期党员培训的弊端，从而把高校党校培训的作用充分发挥出来，打造我党在高校党校培训中建立学习型党组织，建立基层党组织的战斗堡垒作用。 二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题 （一）基本内容 （二）预计突破的难题 （一）基本内容 依据中国共产党关于党校工作若干规定的精神，立足于高校党校工作实际，结合高校党校工作实践经验，对新时期高校党校培训模式进行研究。研究在专题研究的基础上进行宏观透析和方案。设计本课题从以“一个中心、四个点”为研究方针。 （一）基本内容 “一个中心”即坚持以人为本，以党员群众为中心； “四个点” 就是要在党校的制度建设、组织建设、 纪律作风建设和宣传工作建设上下功夫。 （一）基本内容 在“一个中心、四个点”的基础上，本课题试图在高校中间建立和完善“3+2”党校培训模式，即以入党为界限，入党前为“党的基础知识培训班”、“入党积极分子培训班”和“发展对象培训班”此为培训模式的“3”；入党后为“新党员培训班”和正式党员的定期集中培训，此为培训模式的“2”。 （一）基本内容 被确立为入党积极分子 “党的基础知识培训班” “入党积极分子培训班” “发展对象培训班” “新党员培训班” 党校组织的定期集中培训 正式党员 预备党员 入党积极分子 （一）基本内容 具体的来讲，在对“一个中心、四个点” 方针的把握中，注意在党校工作中实现让党员群众得实惠，健全党校工作制度，完善党校组织，强化纪律作风要求，做好宣传教育。 （一）基本内容 着力研究“3+2”党校培训模式，在综合研究和规划的基础上，以每一个子要素作为一个专题，研究每个子要素的具体方案。 在“党的基础知识培训班”、“入党积极分子培训班”、“发展对象培训班”和“新党员培训班”这四个专题的研究中，吸收已有的经验，做到形式和内容上丰富和创新，特别注重教育的实效性，提出教学规划和方案。在“正式党员的定期集中培训”这一专题中，注重党校和党支部的联动机制，在党内下功夫，特别注重教育的实效性和长远性，提出教学规划和方案。 （一）基本内容 把党、团、班“三位一体”的党建工作模式在促进党校工作发展中发挥地独特作用作为专题进行研究，提出相应的方案。 （二）预计突破的难题 1、本课题通过前期研究和论证，发现在目前高校的党校工作中，存在党校培训期限短、培训的级别单一等问题。高校举办的党校一般是每学期举办一期，非全日制教学，学员党校学习时间主要集中在有限的党课课堂。 本课题对党校培训的时间和进度进行专题研究，根据党校工作的实际情况制定出合适的党校教学规划和建议。 （二）预计突破的难题 2、高校现行的党校培训主要是以培训入党积极分子为主，即开设入党积极分子培训班，对入党积极分子进行一次性的集中培训。而根据有关规定，入党积极分子的考察期为一年，这就意味着入党积极分子在上完入党积极分子培训班以后有约一学期的时间没有参加党校的集中学习。 党员在被发展后，在预备期内，党校一般不会组织其进行集中学习。 预备党员转正以后，党校一般不会组织正式党员进行集中学习。 （二）预计突破的难题 随着时间的推移，就使党校培训的质量大打折扣。这些问题在高校反映地比较突出。但是，高校自身具备的特点也为解决这一问题提供了必要条件。高校党校的培训对象主要是教工和学生，这两个群体每天的活动较为集中，且主要是以在校教学或学习为主，这就为集中培训的实现创造了条件。 本课题对党校培训的层次进行专题研究，旨在增强在培养党员过程中党校的作用，把对入党积极分子、发展对象、预备党员和正式党员的培训纳入到一