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了解.掌控.联系 ——浅谈如何提高小学数学课堂教学效率 瑞金市日东乡陈野小学 刘海平 随着教育的多维度发展,学校教育起着举足轻重的作用,这也给学校教育提出了更深层次的要求.要使学校教育较之于家庭教育和社会教育更为的有效; 要使学校教育在家庭教育和社会教育得到延续;都是当前学校教育应该考虑的问题,而问题的关键都在于课堂教学,课堂是随着师生动态生成的,不是一套套教案所能规定的,在教学实践中,常会碰到这样的尴尬:将名师的教学设计搬进自己的课堂,却上不出同样的效果.由此我们可以看出,课堂教学应该根据学生,教材和生活环境的不同,而有所不同,因此,课堂教学的研究重点就落在了提高课堂教学效率上. 怎样才能提高小学数学课堂教学效率呢?经过教学实践,我认为应该注意以下几点: 一,了解 对于“了解”一词，在《现代汉语词典》里面有两种解释，第一种是：“知道得清楚”；第二种是：“打听；调查”。这个词在教育界出现的非常频繁，在《新课程标准》里，在有关于教育的研究里都是屡屡出现，很多人都认为对于“了解”一词，只需要解释里的第一种意思就够了，但在我认为，它的两种解释，用在教育里都是必要的，只有在经过打听和调查的前提下，才能对学生和教材知道得清楚。 （一） 了解学生 学生是课堂必要的组成部分。原苏联教育家苏霍姆林斯基对教师应具备的素质概括为六条，其中第二条是：“教师必须热爱、相信、了解孩子”。怎样才能真正地了解学生呢？可从以下几方面着手： 1，了解学生的生活环境和状况 一个人所处的环境，决定着他对事物的接受能力，作为还未成型的小学生来说，尤是如此。在实习期间，我就接触到这样的几位学生，他们上课的时候，根本不听老师讲课，自顾自地做练习，而且经多次教育后，还是改不掉这个坏习惯，后来，经过询问当地的教师才知道，原来，在这个地方赌博之风猖獗，孩子们在家的时候，父母在大厅里吆五喝六，把麻将搓得“啪啪”响，他们就在房间里写作业或者做其它的事情，对外边的事情充耳不闻，久之，就成了一种习惯，本来这是一种好习惯，但是由学生将这种习惯带进了课堂，也就成了坏习惯，很大地影响了课堂教学的教学效率。通过了解学生的生活环境，我们就可以找出学生不良的学习习惯的症结所在，从而对症下药，在数学课堂教学中，通过让他们提出问题、回答问题、演板等机会将他们的注意力引回课堂。 另外,孩子的生活状况也会影响数学课堂的教学效率。家庭是否宽裕？父母的婚姻状况，孩子是否是留守儿童？生活中是否有足够的数学信息用于学习，都会影响到他们的学习态度。在整个数学学习过程中，学生是否有浓厚的学习兴趣、坚强的学习意志、持久的学习热情，是否主动积极、有效地投入到数学学习活动中，能否保持着好奇心与求知欲；都受着他们的生活状况的影响，通过了解学生的生活状况，就可以知道他们不良的学习态度养成的原因，从而加以开导，帮助他们改正学习态度。 2、了解学生的智力水平 马克思主义哲学观里有这样一种理论：“世上没有两片完全相同的树叶”。人的智商也一样，有高有低，甚至同等智商的人，能力也不尽相同。在数学学习活动中，学生是单纯的以来模仿与记忆，被动地接受数学知识；还是在教师的参与指导下，通过探索、猜想、尝试、交流、归纳推理等活动，主动获取数学知识；学生是否初步学会了从数学的角度去看待事物、思考问题，能不能有效地与同学进行合作与交流，是否能有条理地、清晰地阐述自己的观点，推理能力怎么样，构成了学生学习数学的智力体系。作为教师应该去了解学生学习数学的智力体系中各元素的水平，正确认识学生的个体差异，尊重不同学生在知识能力方面的需要，因势利导、因材施教，在数学的课堂教学中，有针对性地设计出不同层次的问题和不同水平的题目，使每一个学生在学习过程中有所收获。一节课的好坏，并不取决于有多少学生掌握了本节课的所有内容，而取决于有多少学生在这一节课里得到了收获。教师了解了学生的智力水平，才能更好地进行因材施教，使更多的学生得到收获，所以了解学生的智力水平，有利于提高数学课堂教学的效率。 3、了解学生的兴趣爱好 关于兴趣爱好，这是一个广泛的话题，我认为一个人的兴趣爱好，多半倾向于他的性格和生活际遇。在心理学里，将人的性格类型分为四种：抑郁质、粘液质、多血质和胆汁质，并把抑郁质和粘液质归为内向型，把多血质和胆汁质归为外向型。一般来说，抑郁质和胆汁质表现出来的情绪是不稳定的，他们会随着心情的好坏，改变自己的好恶；而粘液质和多血质表现出来的情绪是稳定的，一般地，粘液质的人的兴趣爱好是比较平和的，是善于思考的，是喜好在数学学习中挑战难度