“二五七”教学管理模式实施情况汇报.doc

“二五七”教学管理模式实施情况汇报 ——七台河广播电视大学 “二五七”教学管理模式是我省电大在5年多的试点工作实践中，以提高现代远程开放教育条件下学生培养的质量为核心，以形成质量保证体系和支持服务体系为目标，围绕“三环互动”教学模式，积极探索，大胆创新，归纳总结形成的具有我省特色的电大现代远程开放教育教学管理的基本模式，即：以“两个网络”为基础，以“五化“原则为指导”，构筑“七个实践模型”，简称“二、五、七”管理模式。 七台河电大认真按照现代远程教育人才培养模式的基本要求，在省电大“二五七”教学管理模式指导下，努力构建与之相应的教学模式以及学生为中心的自主化学习模式方面作了有益的探索。现将其所做的工作，发现的问题以及今后的思考作一总结： 一、所做的工作 1．加强了指导，强化了管理。 2．以培养实用型人才为出发点，加大课程改革力度。80%，初步体现了个别化自主学习的特点。 3．教学组织形式改革。为了适应学生个别化学习的需要，我们对教与学的形式也进行了一些初步的改革，教师从“教”学者，转变为“导”学者，教师教学放在辅导重点、难点上，并给学生学习方法的指导和学习服务上的支持。辅导教师不是按照“如何教”、“怎么讲”去组织教学环节，而是按着“学生如何学，怎样能学会，学得更快、学得更好”的思路来进行教学，力争达到“面授辅导”、“多媒体教学”、“学生自学”三位一体的有机结合。同时，我们把重心放在指导和督促教师按照现代远程教育特点，组织好课程设计，积极创建多元化、系统化的教学模式，使教学模式改革更富有特色和创新意义，更具开放性。 4．教学手段和方法的改革。CAI课件、IP课件）运用，自主学习及电话答疑等多样化学习的条件，使教师能够利用这些现代化的教学手段来达到教学目的，我们根据电大开放性办学的特点，专业教师外聘较多，这些教师在运用现代信息技术和适应现代远程开放教育要求上还存在一定的差距的实际，我们多次召开任课教师培训会，讲解现代远程开放教育的教学特点，提高他们掌握现代信息技术的能力，收到了较好的效果。目前，试点课程的教师都按教学大纲要求，制定了切实可行的课程教学设计方案，在整个教学活动中贯彻以“导”为主的原则：导读、导学、导讲、导练、导查，并指导学生进行网上教学活动，从而培养学生运用现代技术进行个别化自主学习的能力。 5．转变教学观念，为学生提供充分的学习服务支持。 6．明确培养目标，加强实践性教学环节的改革。7．学生学习形式的改革。在整个试点工作中，我们深切的感到，学生学习形式的改革是一项十分重要的工作，它直接决定着试点工作的成败，在我们的教学活动中，学生能够自由地运用现代信息技术手段进行学习是基本要求，为此我们在改革学生学习观念的同时，加强了对学生使用计算机基本技能的培训，使之能够达到自主学习的基本要求，就教学模式改革而言，其最终目的是让学生通过远程开放教育的学习形成一种新的学习习惯，以适应未来信息社会的需要。在近两年的试点改革中，我们在课程设置、教学组织形式、实践教学环节等方面不断地强化学生自主学习的意识，使学生逐渐适应了现代远程开放教育的学习要求。我们要求每个学员都应制订自己的自主学习计划，按课程注册学习，学生可跨年级、跨专业自主选课。面授辅导、网上答疑、电话答疑，利用多媒体教学资源已逐步成为学生的学习习惯。自学小组按专业按班级组成，这些学习小组多是根据其成员的不同情况，定期或不定期地开展小组学习活动，每次活动讨论学习中遇上的一至两个问题，通过这些活动，学员感到小组的自学活动不只是对学习有所帮助，而且还有利于增强学校稳定、传递教学信息及同学间的相互帮助等。 在近几年的试点工作中，我们在新模式的建立过程中逐步地加深了对“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目性质和特点的认识，在对试点的管理上也加大了力度。在教学检查中，试点工作教学检查放到了首要地位，由专业责任教师对开放教育课程辅导教师进行管理。 二、存在问题 1．七台河电大现代远程开放教育的教学模式初建成效，有的教师教学模式还没有完全转变，如何使用电子课件和多媒体的教学手段还不足，教学效果较差，许多学生对教师能力提出了质疑。 2．学习资源利用不足，不少课程的教学和学习资源利用率不高。不少学生利用微机的能力差。 3．学员学习动机，学习习惯对管理的认同、素质教育等还存在一定的问题。相当一部分学员学习主动性、自觉性不强。专业管理教师和面授辅导教师在这一方面的引导不够。 三、今后的措施： （一）、进一步提高认识转变观念 1．使管理者、教育者真正从思想上转变观念，特别是任课教师，要使他们真正认识到改变传统的、旧的教学方式，建立一种新的、充分利用多种媒体资源，以学生为中心的教学模式是大势所趋，形式所迫。国外教育动向如此，国内，不