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问题举例 没精打彩·渴睡的眼 露着一两点路灯光 树色阴阴·像团烟雾 几段空隙·留给月光 荷塘四面 远近高低·重重围住 月色不匀 光影和谐 参差斑驳·峭楞如鬼 月光隔树照过来 淡云·不能朗照 满月 薄薄青雾·浮起荷塘 月光如水·静静泻在叶子花上 波痕凝碧 遮住流水·不见颜色 零星白花 粒粒明珠·碧天星星 暗 色 亮 色 作者极力寻觅亮色，感受亮色；可荷塘上的亮色是那样零星、朦胧、不定；亮色逐渐被暗色笼罩、遮蔽——暗色，象征作者排解不掉的忧愁底色；亮色，象征作者渴求的淡淡喜悦。亮色、暗色交织在荷塘上，奏出作者心灵挣扎抗争的交响曲。* 1.在第四到第六段中，作者是怎么描写暗色与亮色的？这种描写的含蓄意义是什么？ 语文阅读的关键是对语言文字的认知和感悟：从语文的工具性质看是如此，从语文的人文性质看也是如此，从语文工具性与人文性的统一来看更是如此。离开对文字的认知感悟，就失却了语文学习，失却了语文教学的灵魂与魅力。 Ⅱ.设计问题 《语文课程标准》指出：促进学生探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务，语文学习应成为积极主动探索未知领域的过程。 * 推进探究性学习应该从两方面考虑：探究的形式和探究的问题。形式对于调动学生的积极性和自主性固然重要，但无论何种形式，其目的都是解决问题。 * 一份高考试题，就是一组要求学生独立解决的探究性的问题。认真对待课堂提问，也就是最直接的高考备考。 * 教师在课堂讲授，学生处在接受性学习状态；教师提出一个课堂问题，学生当即进入探究性学习状况。课堂提问是探究性学习最基本的元素和最常规的形式。 * 从这种高度认识的课堂提问，应该包括若干要件：材料的选择、修订，问题的设置、提出，难度的考虑、梯次，标准的拟定、变通，思路的引导、发散，随机的评价、反馈等等。 * 设计和实施课堂提问需要注意的原则是：尊重学科特征、实事求是，遵从学生认知实际，允许学生根据自己的学习兴趣和个性特征做出个性选择和个性解答。 * 中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天…… ——鲁迅《记念刘和珍君》 [例10]《阿Q正传》（节选） ⑴由《革命》一章开篇的表述，看情节展开的时代背景。 宣统三年九月十四日——即阿Q将搭连卖给赵白眼的这一天——三更四点，有一只大乌篷船到了赵府上的河埠头。 辛未三月念六夜四鼓，意洞手书 。 ——林觉民《与妻书》 宣统三年 封建 意识 浓厚 九月十四日 2001年9月11日 当代最伟大的思 想家停止思想了 人民解放军百万大军冲破敌阵横渡长江 毛泽东主席升起 第一面五星红旗 纽约世贸大厦被恐怖分子劫机撞毁 重大事件发生 [注]辛亥革命后25天，民军占领杭州府，绍兴府宣布光复。 1883年3月14日 下午五时三刻 1949年4月20日夜到4月22日22时之间 1949年10月1 日下午三时 辛亥革命 延及未庄 阿 Q 将搭连卖给赵白眼的这一天 [注]搭连，一种长方形的口袋，中间开口，可以装钱物。 * “阿……Q 哥，像我们这样的穷朋友是不要紧的……”赵白眼惴惴的说，似乎想探革命党的口风。 * “穷朋友，你总比我有钱。”阿Q 说着自去了。 * 大家都怃然，没有话。赵太爷父子回家，晚上商量到点灯。赵白眼回家，便从腰间扯下褡裢来，交给他女人藏到箱底里。 * 下层农民一贫如洗 阶级压迫严重存在 三更四点，有一只乌篷船到了赵府上的河埠头 举人与 赵家鬼 祟勾结 封建社会头面人物恐惧对抗 宣统三年九月十四日——即阿Q 将搭连卖给赵白眼的这一天——三更四点，有一只大乌篷船到了赵府上的河埠头。 * 文学语言 江南农村未庄，封建意识浓厚，下层农民赤贫，阶级压迫严重存在。辛亥革命风潮延及，统治阶级恐慌勾结。 * 清晰理解 2.《阿Q正传》第一段中说： “据探头探脑的调查得来的结果，知道那竟是举人老爷的船！” ⑴对这条“举人老爷的船”，在未庄有几种传闻？哪种传闻最可信？为什么？ ⑵小说写这几种传闻，表现了怎样的思想内容？ ⑶“探头探脑”、“竟是”及句末的叹号，在表达上起到了什么作用？ ⑴对这条“举人老爷的船”，未庄有几