加强物理实验 培养学生能力 新课标 人教版.pdf

加强物理实验 培养学生能力 仙游县私立第一中学 林金桥 关键词：实验 培养 能力 摘 要：物理实验具有重要的作用，教师要正确认识，教学中要有意识培养学生各方 面和能力。通过优化实验教学，开展课外实验与小制作等措施加强实验，培养能力。 物理是一门以实验为基础的科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的 物理实验为基础，并受到实验的检验。在物理教学中，物理实验至少具有以下几方面的作 用： 激发学生的学习兴趣，提供学生认知的学习情景，使学生获得物理知识，学会物理实 验基本技能。 培养学生科学方法和多种能力如观察能力、实验能力、思维能力、研究能力和创新能 力； 养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。 一、正确认识实验教学过程 1．树立以实验为基础的物理教学观。要在理论认识和教学实践中，真正认识实验及 实验教学的重要性，把它确定为物理教学的重要内容。同时，在实验教学过程中牢牢把握 以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，提高教学质 量。 2．充分发展学生的学习主体作用。教学过程中实现学生的主体作用，一是教师要树 立学生是教学活动主体的意识，建立师生和谐的关系，尊重他们的主体人格；激发学生的 学习兴趣和热情；二是在实验教学过程中要培养和发展学生学习的主动性、自主性和创新 性。教师可在预习、操作、观察、思考、设计、总结等活动中有意识地进行培养。例如， 在预习过程中，学生通过预习对将要操作的实验有所准备，使他们在实验过程中更为主动。 特别是将预习与思考结合起来，为什么要做这个实验？为什么这样设计这个实验？怎样做 好这个实验？有没有更好的实验方法？ 二、 实验教学中要有意识培养学生各方面的能力 1.培养学生实验观察能力 让学生带着问题观察、有目的地观察；掌握科学方法观察，如程序观察、比较观察； 观察与思考结合，使观察深入。 2.培养学生实验操作能力 通过教师的演示，示范，指导，使学生做到规范操作；通过多练习多实验，让学生熟 练掌握各种仪器的操作。对出现异常的实验现象，能及时分析其产生的原因；培养学生经 过实践与思考，改进实验操作，提高实验效益等。 3. 有意识培养学生思维能力 在实验课题、实验原理、仪器用品、方法步骤、实验结果的处理、实验结论等各个实 验程序中，通过设疑、解疑、质疑，激发学生思维，培养学生对实验现象的分析，比较， 总结，归纳，概括，推理得出结论。培养学生发散思维与逆向思维能力。培养科学思维方 法和思维技能，逐步形成创新思维品质和习惯。 4．有意识培养学生的探索精神和探索能力 带动学生进行探究实验时，重视探究方法的指导，让学生掌握方法和思路，如怎样用 控制变量法来研究问题。变演示实验为探索性实验，培养学生的探索能力，以前，课堂演 示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于探索能力和创新能 力的培养。如在初中物理从《电流的磁场》一课中，课本中介绍奥斯特实验是演示实验， 把导线平行拉在小磁针上方，通电的磁针偏转。我把它改为学生分组探究实验，学生通过 发散思维，把导线平行拉在小磁针下方，前后，左右等不同方位进行研究。课本中学习通 电螺线管的磁场形状，部分学生提出直线电流磁场的形状是什么样的？引导学生分析，提 出猜想，设计实验，探索，验证结论。将演示实验改为探索性实验，让学生充分的动手、 动脑、发挥学生的主体作用，使学生探索能力与创造性思维得到锻炼和提高。 5．有意识培养学生的创新能力 谈到创新，学生往往有一种神秘感和可望不可及的惧怕心理，认为那是科学家的事， 自己没有资格、也没有能力去创新。其实，人人都有创新的潜能，教师在教学过程中适当 地加以引导，就能使学生在获得知识的同时，培养了创新意识。 首先要培养学生的问题意识。教师不论课上、课下都要创设民主、和谐、平等和宽松 的氛围与情境，自始至终鼓励学生不断地发现问题、思考问题和解决问题，使学生在宽松 的情境中敢疑，并引导学生会疑、善疑和释疑。在质疑和释疑及设计实验的过程中发展学 生的创新思维。培养学生勇于创新的心理素质，如不懈的进取精神，对现有知识的不满足， 对已有结论的不轻信，富与好奇，善于幻想，勤于比较，勇于探索以及实事求是的态度， 严谨细致的作风和坚忍不拔的意志都是非常积极可贵的。如初中物理中《研究电磁铁》的 实