与时俱进,彰显特色.docVIP

与时俱进，彰显信息特色 ——电教工作中的点滴 王家桥镇麻水小学：邓昌发 我是麻水小学的信息技术教师，既担任电教装备的管理与维护，又要担任学校网络管理，还要担任平均工作量的教学任务。自实施远程教育工程以来，学校投入了大量的资金和人力进行整体环境和资源建设。我校与时俱进,彰显了信息特色。远程教育工程的实施就像一股新鲜血液，使我校的教育事业焕发出新的生命，呈现出勃勃生机，也为我校的发展开辟了一条新的道路。下面我将从自身实际出发，谈谈我在电教工作中的探索与尝试。 一、与时俱进“我自学，我成功” 信息时代，大量的超文本的信息，已经通过“互联网”等现代技术进入千家万户，教师必须掌握这些现代化技术。年过半百的我，面对竞争的严峻挑战，在危机感、紧迫感、责任感的驱动下，参加了十五天的计算机培训。从此我就下决心自学，老年学计算机难度大，所花费的时间要比年轻人多一倍甚至是几倍，我仅学五笔打字就用了几个月才基本掌握。不懂英语要安装和维修计算机那就更难了，只有用功记，用心背才行，经过几年时间的自学，我成功的掌握了计算机的日常操作、软件的运用和维修技术。 学校装备了远程设备，我担任了电教员，为了组建学校网站，进行网络管理，我自学了网络管理知识；为了加强信息技术培训，提高教师的信息技术素养，集中培训时，我担任培训教师，与时俱进“我自学，我成功”。几年来，我担任电教员，我校在全市“农远工程评估”验收中年年获得“先进单位”称号；参加全市电脑制作竞赛活动，学校年年获得市级“团体优胜单位”称号。。 二、学以自用“我探索，我尝试” 我自学了计算机知识，掌握了计算机的操作和软件的使用，如何进行信息技术课教学，还要进一步学习教材，把握信息技术课的特点不断探索新知，不断尝试教学方法。作为一个农村小学的信息技术教师，我们要使课堂充满活力，用我们自己对信息技术教育的满腔热情去感染学生，同学生一起创造和谐、愉悦的氛围。我在教学中，充分让孩子们玩”扫雷、纸牌、跳棋、象棋、拼图”等各种益智游戏，让学生在画画板上创作自己喜欢的作品……这样，既加强了学生的自己动手的实践操作能力，又开动了他们的脑筋，开发了他们的智力，激发了他们对信息技术教育的兴趣。 放手让学生实际操作。小学信息技术课是一门实践性和操作性很强的基础学科：加之现在的计算机都趋于智能化，所以对于学生所学的操作系统、部分软件，老师在介绍时不必过于理论化，要让他们大胆的实践，引导他们去发现、去推论，这样才能避免禁锢他们的思维，培养他们探索发现创新的能力。在教学过程中，我不一味的强求一致性，而是大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。信息技术课上我鼓励学生创新，做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。在信息技术课堂中留给学生创造的空间，让学生根据教材给出的系统认识来发挥自己的创新意识。如：“画图”中作品的创新，幻灯片中作品的设计等等，这些都是学生进行创新的范围。我在信息技术课堂中，主要是让学生以小组为单位，进行合作学习，让学生在相互学会使用电子邮件与他人共享信息、获取支持、表达观点或开展合作。通过成立兴趣小组的形式，把对计算机有共同兴趣的同学集中在一起，通过合作学习的方式共同学习，相互促进。我的参赛作品都是从教学实践中产生的，在教学中充分挖掘地方特点，有机结合。能更有效的上好每一节信息技术课。 三、彰显特色“我付出，我欣慰” 我校是一所乡村完全小学，2007年秋远程B模式设备进我校，学校装配了计算机室、多媒体教室，从四至六年级同步开设信息技术课。2008年秋全市要开展中小学生信息技术竞赛活动，也就是说我校所有学生仅开设信息技术课一年就要参加大赛，时间紧，要求高，年过五十的我担任信息技术教师，倍感忧虑。虽起步迟，但领导的信任和责任心促使我刻苦钻研业务，用自己的付出去彰显麻小信息特色。结合学校综合实践活动，我辅导学生设计创作了具有乡村特色作品。2009年电子报刊《麻水荞麦豆皮》获省一等奖；2010年电子报刊《传统体育》、《路》获省一等奖；2011年电子报刊《大课间》获省一等奖。 《麻水荞麦豆皮》电子报刊的创作，是学生在生活中获得的素材。荞麦豆皮是我们家乡的土特产品，几乎家家户户都能制作荞麦豆皮，制作荞麦豆皮已成为家乡建设新农村的重要经济来源。而且，很多同学也跟着家人学，积累了不少的制作荞麦豆皮的经验。由此创作灵感产生了，我便在信息技术课上布置学生了解生活，回家参与荞麦豆皮的制作，并写好活动记实。 同时我向学校汇报了NOC竞赛活动的要求，并反映了我个人意见。于是学校决定组织一次社会实践活动——参观当地的“朝阳观荞麦制品有限公司”。学生参观，访问，为创作收集了丰富的素材。 学生参观访问了 “朝阳观荞麦制品有限公司”并写下了参观记。我借此机会让学生从体验生活中唤起联想，在