- 1、本文档共36页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
人民版历史必修1《中国军民维护国家主权的斗争》ppt课件5.ppt
专题二近代中国维护国家主权的斗争 第二课 中国军民维护国家主权的斗争 1.面对列强的侵略,中国人民是如何应对的? 历史学习第二步:“理解”—历史因果关系、历史发展规律(深) 历史学习第三步:“见解” 评价历史人物、历史事件,联系比较中,获取历史认识(新) 1895年,台湾被割占起,台湾人民一直没有停止过反抗,但这些反抗都被镇压。台湾与祖国处于分割状态。直到1945年抗日战争胜利,台湾才味道祖国的怀抱。但不久国共内战爆发,蒋介石政权败退台湾,台湾与大陆又处于分裂状态。海峡两岸的分裂状态成为中国人心头永远的痛。 黄海海战 * 一、教材分析 1、列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实,概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹,体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 2、列举侵华日军的罪行,简述中国军民抗日斗争的主要史实,理解全民族团结抗战的重要性,探讨抗日战争在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 (一)本专题课程标准内容解读 (二)本专题内容分析 本专题讲述列强侵略和中国人民的反抗斗争,内容包括近代前期对中国发动的侵略战争,签订的不平等条约及其影响,日军侵华的罪行和人民反抗外来侵略斗争的主要史实。通过学习,使学生体会中华民族英勇不屈的斗争精神,理解民族团结对于反抗外来侵略的重要性,认识抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和作用。 本专题主要有两条线索:一是列强的侵略和中国半殖民地化的形成和加深;二是中国军民的抗争和救国探索。 (三)本课教学指导 本课课题为中国军民反抗外来侵略的斗争。 1、从时间上来,主要讲述的是1840年到1900年之间的反抗外来侵略的斗争。 2、从参与人员来讲,有政府官兵,也有老百姓,因此,我们应该站在“中华民族”的角度来探讨。面对着列强的侵略,无论是政府官兵,还是普通百姓,尽管他们形式不同,手段不一,或自发或有组织,但他们都的立场站在民族上,为维护国家主权,捍卫民族尊严而英勇抵抗外来侵略。 3、从内容上讲,本课选择了典型事件。教材中涉及到:“三元里抗英”、“左宗棠收复新疆”、“黄海海战”和“反割台斗争”、“义和团反帝运动”都是近代中国军民维护国家主权斗争中的典型事例。这些事例有蕴藏着特定的含义:“三元里抗英”是近代史上中国人民第一次自发的大规模抵抗外来侵略的斗争;“左宗棠收复新疆”则体现了政府官兵为收复国土而积极奋斗;“黄海海战和反割台斗争”表现了政府官兵、人民群众为维护国家主权、视死如归的牺牲精神;而“义和团反帝运动”谱写了广大人民群众高举“反帝”旗帜,与列强进行不屈不挠斗争的壮丽诗篇。 (四)模块相关知识 本课涉及到列强的侵略和中国人民的抗争以及探索,在讲课排序上不如老教材时序性强。如本课与上一课已经讲过鸦片战争、甲午中日战争以及八国联军侵华战争存在比较严密的逻辑关系,将之剥离后,加大了对整个历史事件的整体把握和理解。 (五)新老教材比较分析 抗日战争的伟大胜利 全民族的抗日战争 关内外的抗日救亡运动 无 义和团运动 下册第六单元第二框《悲壮的抗争》中小字和图片介绍致远号和反割台斗争 黄海海战和反割台斗争 无 左宗棠收复新疆 有一张帝国主义瓜分中国的势力范围图,并且没有相应的文字讲解。 瓜分狂潮与民族危机 下册第七单元第五课《万众一心的抗日战争》(共两框,知识点、知识体系与高中教材一致,但内容相对简单) 侵华日军的罪行 三、伟大的抗日战争 无 三元里抗英斗争 二、中国军民维护国家主权的斗争 简述近代中国沦为半殖民地半封建社会的过程及其《南》《马》《辛》三个不平等条约的内容,但没有对侵略带来的危害进行系统的分析。 国门洞开 一、列强入侵与民族危机 初中《历史与社会》 子目 课题 二、学情分析——与初中的教材比较 根据初、高中课标内容的比较,结合我省实际,可以看出目前初中历史学习的情况: 一是初中的《历史与社会》强调基础性要求,侧重于识记层面(列举、简述、了解等)。 二是我们浙江省初中使用的综合科《历史与社会》对历史内容虽有所涉及,但比较笼统、零碎,跳跃性大,没有通史应具的系统性和完整性。 另外,为了减轻学生负担,我市今年中考将历史作为考查内容,且不在列为中考总分成绩。考什么教什么的客观现实造成初中对历史学习的相对缺漏。 因此,今年初中毕业生不具备应该具备的即在初中已经掌握以通史为主体的基础知识,并有了一定的历史意识和历史思维能力等。 三、学习目标 教科书选择的典型例子所反映的反侵略斗争精神都有其特定含义:“三元里抗英”是近代史上中国人民第一次自发的大规模抵抗外来侵略的斗争; “黄海海战和反割台斗争”表现了政府官兵、人民群众为维护国家主权、视死如归的牺牲精神;而“义和团反帝运动”谱写了广大人民群众高举
文档评论(0)