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第一编 法学导论 第一章 法学研究与法学教育 1.1 法学的研究对象 1.2 法学与相邻学科 1.3 法学教育 1.1 法学的研究对象 在法学史上，不同时期、不同学派的思想家、法学家对法学的研究对象往往有不同的理解，因而对法学研究的具体对象，往往作了不同的解说和回答。 凡属与法有关的问题和现象都在法学研究的范围之内。 1.2 法学与相邻学科 一、法学与哲学 二、法学与政治学 三、法学与经济学 四、法学与社会学 五、法学与历史学 六、法学与逻辑学 1.3 法学教育 一、法学教育的目标与功能 把学生培养成为高素质的优秀公民 把学生培养成为高素质的法律职业工作者 二、当代中国法学教育 中国的法学教育历史悠久，源远流长 中国法学教育改革 第二章 法学的历史 2.1 西方法学的历史 2.2 中国法学的历史 2.3 马克思主义法学的产生和发展 2.1 西方法学的历史 西方法学起源于古希腊; 古罗马的法律制度是古代西方世界法律制度发展的顶峰，出现了职业法学家集团、法律学校和法学流派； 中世纪把法学作为神学的一个科目;后期出现了注释法学派； 文艺复兴和宗教改革运动时期产生了人文主义法学派； 自然法学派是资产阶级革命的旗手，近代资产阶级法学的出现意味着一种与中世纪神权世界观相对立的法权世界观的出现; 分析法学派的出现标志着作为独立的法学的出现；出现了理论法学和应用法学的分化； 二战后，陆续出现了行为主义法学、存在主义法学、统一法学派、经济分析法学派、批判法学派等法学流派，从不同的角度解释和评价法律制度。 2.2 中国法学的历史 夏、商、西周时期，出现了以天命和宗法制度为核心的法律思想； 春秋战国时期，是中国法学兴起和大发展的时期，儒、法、墨、道四家都对法学的兴起和发展做出了贡献； 西汉至清代中期，以儒家法律思想为核心，采取德主刑辅的原则； 清末至中华民国，传播西方资产阶级法律思想，开创了中国现代法学教育和法学研究 2.3 马克思主义法学的产生和发展 一、马克思、恩格斯奠定了马克思主义法学的理论和方法基础，开创了法学 的新纪元 二、列宁的社会主义法制理论丰富了马克思主义法学 三、以毛泽东为代表的中国共产党人创立的人民民主专政的国家和法律理论丰富了马克思主义法学宝库 四、邓小平建设有中国特色社会主义民主法制的理论极大地发展了马克思主义法学 五、以江泽民为核心的中国共产党第三代领导集体与时俱进、开拓创新，以新的理论观点和工作经验丰富和深化了马克思主义法学 第三章 法理学概述 3.1 法理学释义 3.2 中国法理学 3.3 学习法理学的意义和方法 3.1 法理学释义 一、法理学是法学的一般理论 二、法理学是法学的基础理论 三、法理学是法学的方法论 3.2 中国法理学 一、中国法理学的历史 中国古代并无作为一门学科的法理学； 中国出现法理学这门学科是清末西方法理学传播到中国的结果； 旧中国只有少数大学法律院系曾开设“法理学”课程； 新中国成立后，大学法律院系的基础理论课程称为“国家与法的理论”或“国家与法权理论”； 1978年以后，国家理论与法的理论相分离，但仍使用“法学基础理论”的名称； 20世纪90年代后，法理学的名称逐渐为法学界普遍接受。 3.3 学习法理学的意义和方法 一、学习法理学的意义 学习法理学是学习法学其他学科的需要 学习法理学是培养法律思维方式的需要 学习法理学是培养法律理论素质的需要 学习法理学是培养实际工作能力的需要 第四章 法学方法论 4.1 法学方法论 4.2 法学的基本方法 4.1 法学方法论 一、法学方法论释义 方法是人们为了解决某种问题而采取的特定的活动方式，既包括精神活动的方式，也包括实践活动的方式。 方法论是把某一领域分散的各种方法组织起来并给予理论上的说明。 法学方法论的内容分为两个基本层面： 第一个层次是法学方法论原则 第二个层次是各种法学方法 4.2 法学方法的基本方法 一、阶级分析方法 二、价值分析方法 三、实证分析方法 社会调查的方法 历史考察的方法 比较的方法 逻辑分析方法 语义分析方法 * * 二、中国法理学的体系 第一类基本理论问题：法是什么？ 第二类基本理论问题：法应当是什么？ 第三类基本理论问题：法在人类历史上是如何产生和发展的？ 第四类基本理论问题：法在现实生活中是如何运行的？ 第五类基本理论问题：法与社会其他方面是如何相互作用的？ 三、中国法理学的未来 第一、科学形象的确立。 第二、实践功能的增强。 第三、学术流派的多样化。 第四、科际互动更加深入。 第五、国际化趋势更为明显。 二、学习法理学的方