浅谈如何学好高中物理实验.pdfVIP

浅谈如何设计开放型练习 王秀兰 (河北省蔚县桃花镇初级中学075741) 数学教学活动离不开练习，设计恰到好处的练习，既能巩固 数学知识的形成能力，义能启发学生的思维。我们在数学教学过 以使学生认识到数学的实质是“万变不离其宗”，从而让学生达 程中，除了注意增加变型题、综合运用题外，还可以适当设计一 到举一反三，一通则卣通的境界。 些歼放的练习题，用以培养学生数学思维的深刻性、灵活性，克 三、运用多余型开放练习题，培养学生数学思维品质的批判 服学生思维的呆板性。 性 一、设计不定型开放练习题，培养学生数学思维的深刻性 多余型开放题，就是题目中含有用条件和无用条件，无用条 不定型开放练爿题，就足所给条件中包含答案不唯一的因 件产生干扰因素。这就需要在解题时，分清条件和问题的关系， 素。在求解过程中需利用已有的知识、结合条件，多角度地全面 充分利用有用的条件，舍弃无用的条件，学会排除干扰因素，提 分析，正确判断，培养数学思维的深刻性。 高学生的鉴别能力，培养学生思维的批判性。 如：学习平行四边形的判别方法时，“一组对边平行，另一 如：某部队向300千米外的某地进军。第-4,时行了x千米。 组对边相等的四边形是平行四边形吗”因为学生刚学过“一组对 第二小时比第一小时多行了10千米，问此时离目的地进了多少千 边平行且相等的四边形是平行四边形”，学生容易错误地认为是 米? 平行四边形。若引导学生用木条摆一摆，容易发现等腰梯形的一 由于受解题习惯的影响，认为凡题目中出现的条件都要 组对边平行，另一组对边相等，故正确的答案为“平行网边形或 等腰梯形”。这样使学生对平行四边形的判别方法有了更深刻的 (x+x+lO)。 理解，培养了学牛思维的深刻性。 应引导学生学会分析：进了多少千米?就是求两个小时共走 二、设计多项性开放练习题，培养学生数学思维的灵活性 了多少千米。这里的300千米与解题无关，而只需把两次所走路 多项型开放练习题，就足对同一‘个问题，多角度地考虑、纵 程相加即可。 横联想，引导学生一题多解、一题多变，培养学生的发散思维， 通过这类题的训练，可防止学生乱用题中条件，有利于学生 从而培养数学思维的广阔性和灵活性。 养成正确审题的习惯。提高学牛分辨足非、去伪存真的能力。 如：把一个等腰直角三角形拼成一个平行四边形有哪些方 四、利用隐藏性题，培养学生数学思维的缜密型 法? 所谓隐藏性题，就是解题所需要的某些条件隐藏在背后，不 方法一：沿斜边上的高将等腰直角三角形剪成两个小等腰直 认真观察难以发现。解题时不光要考虑明确的条件，还要注意问 角三角形，可拼成。 题与隐藏在背后的条件。通过这类题的训练，有利于提高学生认 方法二：沿等腰直角三角形斜边上的高的中点对折，并沿折 真细毁的审题能力和思维的缜密型。 线剪成两部分，町拼成。 解答开放性的训练题，往往需要从不同角度进行分析和探 方法三：将等腰直角三角形沿一条直角边的中点对折，沿折 究，且有些问题的答案、解法不足唯一的，因而能激发学生丰富 痕剪成两部分，可拼成。 的想象力和好奇性，从而增强学生学习数学知识的兴趣，提高学 再如：①学会=+2ab+就要学会=十2(x+y)(a+b)+；生学习数学知识的积极性。 在高中物理教学中，实验也是很重要的一部 时也启发着学生去思考和探索客观世界。 分。做好高中物理实验足高中生基本能力的体现。 再如讲“摩擦力实验”一节时，取一根粗细均匀的木棍，叫 下面笔者就如何让学生学好高中物理实验做几点简 一位力气大的男同学和一位力气小的女同学到讲台上各握棍子的 芋单的概述。 一端，然后相互用力，结果力气大的男同学取胜。然后