《祭石曼卿文》（苏教版选修） PPT课件.pptVIP

　 祭石曼卿文　　　　 欧阳修 　 教学目标与要求 1、了解本文的抒情特色，理解作者对亡友真挚深沉的哀痛惋惜之情。 2、学习本文运用反复手法，从不同角度抒发强烈感情的艺术手法。 3、了解文章运用对比手法寄托哀思的艺术技巧。 教学重点：反复对比手法的运用及其效果。 教学难点：文章层层深入地抒发赞颂、哀痛、悼念之情的构思艺术。 导语 　　　是一种什么样的情感，让欧阳修对石曼卿如此情深意切？是一种什么样的情结，使欧阳修在石曼卿死后二十多年仍然想念不已？这篇祭文写于宋英宗治平四年（公元1067年），距石曼卿去世二十六年矣。石曼卿又是怎样一个人物？在他死后二十六年，依然让伟大的文学家和政治家欧阳修为之悲伤痛悼，临风而潸然泪下？ 创作背景 　　在石棚西南不远处,耸立着一块大招头崖,向阳背风,前临一片较为平坦的芳草地。游人休憩此间，面对遮满视线翠屏般的南山，便会产生溶入青绿色彩之间的超凡感觉。传说当年石曼卿常在这里读书弹琴，饮酒宴乐，故明代人于古石壁间刻了六个汉隶“石曼卿读书处”，深入石骨，古朴可爱。 　　石曼卿，名延年，曼卿是他的字。他生于北宋淳化五年（994），卒于康定二年（1041年）。他的祖先为幽州人（今北京一带），因避契丹之乱举家南迁，在宋州的宋城（今河南省商丘市）落了户。石曼卿（994—1041），北宋文学家，才高而未遇，遂饮酒自放，愤世嫉俗。 　　　石曼卿有个好友叫范讽，曾任官职，但被人污告，石曼卿为好友范讽说了几句公道话，也受到牵连，从京城贬到海州，做一个小小的通判。通判是知州的副手，还有监察当地官吏的职责，又称监州。 　　　　　　　　　石曼卿读书处 　　石曼卿是当时著名的文章高手，诗人和书法家，著有《石曼卿诗集》行世。石棚山风景俏丽，又离州城较近，便成了他经常游乐的去处。 　　石曼卿最值得后人景仰的事，乃是他那铮铮铁骨和拳拳的报国之心。北宋景祜五年（1038年），西夏王改称皇帝，定国号为大夏，表示他与北宋完全处于对等地位。自康定元年至庆历二年，西夏每年对北宋都要发动一两次大规模的军事侵犯，常常把宋军打得大败。石曼卿受命于危难之际，很短时间内，便在河北、河东、陕西等地组织起来几十万大军，开往前线抵御西夏。皇帝因此赏赐他绯衣银鱼，方准备重用的时候，石曼卿却一病不起了。正是：壮志末酬身先死，常使英雄泪沾襟！ 　　石曼卿去世时才四十八岁，当是官至太子中允、秘阁校理。 　　　欧阳修是其挚友，两人相识于宋仁宗景祐元年（1034），当时同官馆阁校勘，不到一年。其后两人分别多年，当再度相聚时，石曼卿已憔悴衰老，不久，48岁的石曼卿就英年早逝。欧阳修曾作《哭曼卿》和《石曼卿墓表》等诗文对石曼卿予以深切悼念。诗中对石曼卿的诗歌才华、书法艺术作出高度评价，对彼此相识甚晚，相聚无多表示遗憾，对石曼卿的才高不遇，英年早逝表示了极度的哀痛。在《石曼卿墓表》中，欧阳修对其文章、才能、奇节、伟行作了较为全面的分析。在石曼卿去世26年后，欧阳修又派人到石曼卿墓前祭奠，并作祭文，抒发了对挚友的深切怀念。 自读、理解文句 提示各段重点词句 第一段： 维治平四年七月日，具官欧阳修，谨遣尚书都省令史李玚至于太清，以清酌庶羞之奠，致祭于亡友曼卿之墓下，而吊之以文曰： 　　 第二段 　　呜呼曼卿！生而为英，死而为灵。其同乎万物生死，而复归于无物者，暂聚之形；不与万物共尽，而卓然其不朽者，后世之名。此自古圣贤，莫不皆然。而著在简册者，昭如日星。 第三段 呜呼曼卿！吾不见子久矣，犹能仿佛子之平生。其轩昂磊落，突兀峥嵘，而埋藏于地下者，意其不化为朽壤，而为金玉之精。不然，生长松之千尺，产灵芝而九茎。 　　　奈何荒烟野蔓，荆棘纵横，风凄露下，走磷飞萤；但见牧童樵叟，歌吟而上下，与夫惊禽骇兽，悲鸣踯躅而咿嘤！今固如此，更千秋而万岁兮，安知其不穴藏狐貉与鼯鼪？此自古圣贤亦皆然兮，独不见夫累累乎旷野与荒城！  　 第四段 　　 呜呼曼卿！盛衰之理，吾固知其如此，而感念畴昔，悲凉凄怆，不觉临风而陨涕者，有愧乎太上之忘情。尚飨！ 整体把握(一)自“维治平四年七月日”至“而吊之以文曰”　　记叙祭祀的人时地物。（为祭文的形式成分）(二)自“呜呼曼卿！生而为英”至“昭如日星”　　　说明曼卿虽死，英名不朽 　(三)自“呜呼曼卿！吾不见子久矣”至“独不见夫累累乎旷野与荒城”　　抒写意想埋藏曼卿之地，终将成为旷野与荒城的哀情。(四)自“呜呼曼卿！盛衰之理”至“尚飨”　　说明吾（作者）之悲凉凄怆，是不能“忘情”之故。主旨：抒写祭悼亡友的哀情。文体：形式为应用文（祭文）；内容为抒情文。 探讨全文思路 首节是套语； 二节称颂亡友英名不朽，抒发崇敬之情； 三节写亡友坟