杨长奎+论文：转化后进生的之我见.docVIP

有努力，就有收获；有付出，就有回报 班主任工作的两种心态 ，一种情怀 ，三种措施 ——转化后进生的之我见 广东实验中学南海学校 杨长奎 电话 邮箱：yckls2008@163.com 摘要：做过班主任的教师，都有同感,即使是一个团结向上、积极进取的班集体里,不免也会存在一小部分落伍者——所谓的后进生,他们由于某些客观原因所限,一时难以发挥潜能,精神萎靡,言行不规范，整天不思进取，得过且过。 面对这些后进的学生，我们班主任、学校如果不能及时采取有效的教育措施，补救转化他们，他们就更容易自暴自弃，会更加厌倦学校的学习生活，对学习、甚至对人生都失去信心，从而最终成为学校、家庭的负担，并极有可能成为社会的人渣和祸害。因此，可以说，转化后进生是现行教育体制下，教师肩负的棘手而又艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。 下面结合本人从教13年来坚持的一些做法，和大家探讨以怎样的心态和方法看待和转化后进生这个话题。 关键词：心态 情怀 措施 一、对待后进生的两种心态，一种情怀： 1．要有博爱为怀的菩萨心肠。（——博爱心态） 后进生之所以后进，我经过多年的班主任工作发现，首先是他们的心灵后进，并不是智力后进。也就是他们的心灵往往是被扭曲的、残缺不全的。其缘由往往是因家庭不完整、父母的漠视、或父母的溺爱等造成。以致他们不但成绩后进，而且滋生了许多的不良性格和习惯。 尤其像我现在工作的城市，目前正值开发的高峰期，许多家长疲于为家庭打拼，为经济奔命，而很少有闲暇关爱小孩的成长，更不用说顾及小孩的教育，一句话把小孩的一切交给学校，久而久之，一些因家庭管教不严等而放任自由的孩子顺理成章就成了所谓的后进生。 我如今工作的学校，招生规模不断扩大，每个班多多少少都有一些后进生，多则一二十个，少则也有四五个，后进生转化的成功，将更能给我们学校的品牌效应添砖加瓦。因此，作为一个教师，作为一名班主任，我们应该关注和爱护每一位后进的学生，与他们建立一座心灵相通的爱心桥梁。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于后进生，我们高学历的教师要放下架子亲近他，敞开心扉，帮助她建立目标，告诉她，你对他有期待。总之，我们用博大的师爱去温暖他，用浓厚的师情去感化他，用深刻地道理去说服他，从而促使后进生主动地认识并改正自己的不足。 反过来，从后进生的角度来看，如果他们喜欢一位老师，也会“爱屋及乌”地喜欢这位老师所教的功课，也自然会朝着老师所期望的方向去努力，去塑造新的自我。这就是所谓的“亲其师，信其道”， “士为知己者博”。这样，教师的爱往往就发挥有效的转化作用。 很多的事实证明，每个学生都有自己的“一杆秤”，如果他们切实感到老师是在诚心诚意的爱护他们，关心他们，帮助他们，他们就会很自然地对老师产生肯定的倾向，从而自觉自愿地接受老师的教育和指导，甚至会后悔自己的“不争气”。 下面汇报我在咱们广东省河源中学实验学校转化后进生的一个案例： 2008年下期，我当时所带的七12班有个学生叫温恬，曾经被我美其名曰“四大金刚”之一的她，刚进校园时，走路拖拖拉拉，无精打采，对学习没一点兴趣，上课基本不听，作业基本不做；偶尔做了，也做不完整，书写非常潦草；跑步只能坚持半圈，一个人独来独往……于是，我赶紧找她谈话，希望她能珍惜在校的宝贵学习时光，认真学习，按时完成作业，做一个父母喜欢、老师喜欢、他人喜欢的好孩子。她开始是口头上答应了，可后来又一如既往，毫无长进，真是“有心承认错误，无心坚决悔改”。我也曾想，算了吧，或许她是块“不可雕的朽木”，况且班上还有有大把的后进生在排队等待转化呢。但转身又觉得自己身为多年班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休！ 为了转变该同学，我叫上了所有文化课教师，以及负责心理健康教育的柯神龙老师前去家访，通过家访，我们了解到该同学一直成长在只有妈妈的单亲家庭，从小和姥姥住在一起，长辈溺爱有加，让她形成了不可估量的怯懦和惰性——比如我们家访时，她就一直偎依在她妈妈身边，不离半步，连简单的清洗水果都不会，拿到水果后更不知先劝劝老师吃，而是一个劲地往自己嘴里先灌—— 回来后，我更加关注温恬同学，似一个慈父一样悉心的关照她的生活起居，经常找她谈话，聊人生、谈理想。经常教育她——“单亲家庭孩子应该早当家”，多理解单身妈妈的不容易；经常引导她要如何自理自立等等。为了锻炼她的胆量，我还邀请她和同学一起到我的宿舍坐坐、吃吃便饭，让她时刻感受到我的关爱。那段时间，我师生俩走得很近，加上温恬也长得胖胖的，一些老师就跟我开玩笑说——温恬很像您的孩子。当然，这是玩笑，我也就一笑置之。 通过接触发现，其实温恬具有“劳动积极、肯吃苦；讲卫生；在某些事情上初步形成自己的主见和生活观点”等闪光点。如每次大扫、小扫，她总是把地拖得干