高师音乐教学法课程“三阶段”教学模式探索与实践.pdfVIP

高师音乐教学法课程 “三阶段” 教学模式探索 ●范元玲 摘要：音乐教学法课程的“三阶段”教学模式， 喻，音乐教学法课程在高师音乐教育专业学生的培养 即将音乐教学法课程分解为“音乐教育导论”、“音乐 过程中，占据着举足轻重的重要地位。 教材教法”和“音乐教学技能”三个阶段展开教学。 从20世纪80年代至今，音乐教学法课程就始终 本文着重介绍此模式在探索过程中的具体应用。 是高师音乐教育专业课程设置中的必修课程，且课程 关键词：“三阶段”教学模式音乐教学法课程 性质属于专业基础课程。各高校在课程名称和具体 高师音乐教育 设置上虽然略有差异，但大体上却是异曲同工的。例 如在笔者工作和学习亲身经历的四所高校中，本门课 近些年来，随着基础教育课程与教学改革的深入 程的名称分别有“音乐教学法”、“中学音乐教学论”、 发展，高等师范院校中音乐学(教师教育)专业(后 “音乐教育学”、“音乐教材教法”等等各