日记报告终稿.ppt

* * * * * * * * Don’t concentrate on the look of your slides so much. Simple is better. * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 耕耘日记之田 与学生心灵共舞 季雪莲 济南市历城双语实验学校 2011.4 浅谈成长日记与学生的综合素质 济南市历城双语实验学校全景图 校长与语文学科组深入探讨成长日记的推行方案及评价细则 我校丰富多彩的社团活动充满了浓浓的语文味 我校丰富多彩的社团活动充满了浓浓的语文味 我校丰富多彩的社团活动充满了浓浓的语文味 济南市历城双语实验学校全景图 办学理念：书写大写的人 办学目标：历城一流 济南品牌 齐鲁知名 华夏典范 育人目标：潜心塑造具有民族灵魂和世界眼光的合格公民 你 记录着我流逝的岁月 你 镌刻着我成长的年轮 在这个多梦的季节 拥抱我多思的年华 日记 积累 沉淀 生发 我们 幼稚 懵懂 长大 致我的成长日记 季雪莲 真实记录学习历程 如实再现成长脚步 第一篇章 （一）日记是鞭策自己前进的武器。 ?（二）日记是人生旅途中的脚印。 （三）日记是积累作文素材与资料的仓库。 （四）日记是提高观察和分析生活能力的法宝。 （五）写日记对于提高写作能力是极有效的措施。 一、坚持写成长日记的好处 二、学生成长日记与学生综合素质评价细则 （一）设计思路 学生毕业时的综合素质等级必须是学生在校期间每天综合表现的集中反映，必须充分反应学生在校学习和生活的真实表现，和学生综合素质成长的全过程。 二、学生成长日记与学生综合素质评价细则 “日积月累”型综合素质评价工作示意图 （二）具体做法 本人认可、 家长认可 综合评价 每年评价 每期评价 每周评价 每天评价 每月评价 个人自评，小组互评 日积月累 三坚持 制定目标 落实计划 反思 及评价 每天“三坚持” 每月“两必须” 分小组总结本月学习、工作等，并对各位组员进行综合等级评价，本人签字认可。 两必须 由组长向全班通报小组本月情况以及各位成员综合素质综合评价等级。并通报给家长，请家长签字认可。 学期学年一件事 每学期及每学年对全体学生的综合素质均要依据学月或学期评价等级进行学期或学年的等级评定，并让本人及家长签字认可。 毕业出结果 学生毕业时根据学年的的评定等级，学生毕业时的综合等级就自然而然地有结果了。 “发现”生活的哲理 “发掘”人与社会的奥秘 第二篇章 我校语文教研组成立专题日记研究小组 （一）研究内容 1、在日记中激发兴趣，解决写什么的问题。 2、在日记中学会方法，解决怎样写的问题。 3、探索专题日记评改与指导的策略。 （二）研究方法 1 文献法。 2 叙事研究法。 4 实验法。 行动研究法。 （三）具体的实施步骤 1、进行问卷调查 2、制定专题日记的内容 想象作文 写人方面 写景方面 状物方面 叙事方面 借诗习文 读书笔记 其他 专题内容 3、编写教学设计 课题组成员以问卷调查为依据，确定专题日记的内容，利用寒假，分工编写教学设计。 4、课题的实施 1、在3—4年级中各选一个班级为实验班，其余的班级为对照班，检测学生现有的作文能力。 2、开学第一周就开始对预设的研究内容加以展开，每周一个专题，同时对专题内容、实验措施加以评价和反思，在此基础上对专题内容、实验措施作出有效的修正与补充。 5、探索专题日记的指导策略 指导学生观察， 充分利用孩子们 的眼、耳、鼻、舌、手 等多种感观。 理想的书籍 是智慧的钥匙。 创造写日记的环境。 指导学生摘抄、 写读书笔记。 开设专题日记指导课和讲评课。 指导策略 6、探索“专题日记”的评价方法 1、“专题日记”的评价原则：激励性原则。对学生的日记评价以鼓励表扬等积极方式为主，注重发现某一个方面的优点，对个别不符合要求的，暂缓评等级，老师指导修改后再评定。 2、评价标准及格式:遵循以上日记评价的原则，采用学生、老师评价相结合，评价形式多样化。 a．等级加星式评价：A→A+→A+☆；对好词好句，采用加“☆”制。 b．展示性评价： 以小报、上墙壁专栏、个人日记集，推荐学生优秀日记到报刊上发表和班级日记集等形式，激发孩子们的兴趣。 7、进一步挖掘专题日记的功能 1、让作文成为学生的自我需要，日记成为学生的生活的一部分，使每位学生的语言能力有所发展，语文素养有所