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* * 联系地发展地看问题 歙 县 中 学 学情分析 本课是唯物辩证法的总纲，也可以说是唯物辩证法的浓缩、结晶，是从总体上体现辩证法和唯物主义内在的高度民主的有机统一的重要内容；又是指导人生观、价值观研究的科学世界观和方法论，因而在本书中处于非常重要的地位。 第一课讲了唯物论，第二课接着讲辩证法，它是第一课的引申和深化。学生现在往往把唯物论和辩证法的内容孤立开来，所以在教学中应加强这方面的指导。唯物论主要揭示世界的本质、本原的物质性，而本课说明唯物辩证法的研究对象是物质世界的普遍联系和发展，即物质世界的辩证性。 教育教学目标要求通过本课教学，使学生认识客观世界的基本特征是普遍联系和变化发展的，而且变化发展是有规律的，引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用辩证法的立场、观念和方法观察和分析问题，培养学生辩证思维的能力。 教法学法 学生先预习，以启发式讲述为主。 课时安排：五课时 教学过程 知识要点 联系和发展 本课地位 本课1994—2000年七年内共考12道高考题，包括单选5道，不定项选择6道，论述题1道，累计分值38分 考核的知识点有：（1）联系的普遍性。（2）联系的客观性。（3）坚持用联系的观点看问题。（4）发展的实质。（5）按客观规律办事 要点阐释 事物是普遍联系的。 事物内部、事物之间的相互影响、相互制约的关系，叫做联系。一方面，事物之间的联系具有普遍性。世界上一切事物都处于相互联系之中，不存在孤立的、不与周围事物相联系的事物。整个世界就是一个普遍联系的有机整体。另一方面，事物之间的联系具有客观性。联系是事物本身所固有的，不以人们的意志为转移的客观现象。 联系的观点是唯物辩证法的一个基本观点。它要求我们必须从客观事物本身的真实联系去把握事物，去认识问题和处理问题。在分析具体问题时，既要注意一事物同周围其他事物的联系，具体分析事物之间的相互影响和相互制约；也要注意这一事物前后相继的历史联系，分析该事物的历史发展过程；还要注意从整体上把握事物的联系，做到既着眼整体、顾全大局，又通观全局、重视局部。 事物又是变化发展的。发展是事物由低级到高级、由简单到复杂的前进和上升的运动，是新事物的产生和旧事物的灭亡。世界上一切事物都各有其产生和发展的过程，都处于永不停息的发展变化之中，绝对不变化、根本不发展的事物是不存在的。 发展的观点是唯物辩证法的另一个基本观点。它要求我们用发展的观点来观察和分析事物。首先把事物看成一个变化发展着的过程，注意考察它的过去、现在和未来，正确地把握事物的来龙去脉。其次，应弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位，作为解决问题的依据。 联系的观点和发展的观点是统一的，正是由于事物内部与事物之间的相互影响、相互制约的关系，才构成了事物的变化发展。只有正确理解联系和发展的观点，才能真正把握唯物辩证法的总特征。 事物的普遍联系和变化发展；发展是新事物的产生和旧事物的灭亡；辩证法和形而上学的对立；用联系的发展的观点看问题。 知识结构 联系地发展地看问题 坚持联系的观点 坚持发展的观点 按客观规律办事 事物是普遍联系的 把握事物的因果关系 要从整体上把握事物的关系 联系的定义 联系具有普遍性 联系具有客观性 联系具有条件性 整体世界是互相联系的整体 事物与周围事物联系着 事物内部各要素是联系的 系统和要素的关系 整体和部分的关系 整体和部分的含义 方法论意义 含义不同 联系 区别 地位和功能不同 运动是物质的根本属性 要用发展的观点看问题 事物是变化发展的 不可分割 相互影响 事物运动是有规律的 按客观规律办事 （具体内容略） 辩疑解难 1、什么是联系？怎样理解坚持联系的观点？ （1）联系的含义：联系是指事物内部和事物之间的相互影响、相互制约的关系。 （2）联系的地位：联系是唯物辩证法的起点，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。 世界统一于物质，客观统一的物质世界是普遍联系的，事物的普遍联系构成事物的运动、变化和发展。事物内部对立统一的双方之间的联系构成矛盾。事物自身固有的、本质的、必然的联系就是规律。 （3）辩证的联系：马克思主义哲学所理解的联系是辩证联系，即事物现象之间相互作用、相互制约和相互影响，这种联系形成事物之间交叉错综的联系网，万事万物联系在一起，并在一定条件下互相过渡，互相转化。相反，形而上学把世界上的事物或现象看成是彼此孤立的存在，彼此之间没有任何联系。把事物或现象看成是彼此孤立的还是互相联系的，是辩证法和形而上学根本分歧之一。 （4）联系具有普遍性：第一，整个自然界，从巨大的天体星系到原子核内部的基本粒子，从无机界到有机界，无不处在普遍联系之中。第二，人类社会内部的事物是相互联系的。第三，自然界和人类社会是互相联系着的。第四，客观世界和人的意识也是联系着的。总之，整