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提高思想品德课教学实效的一点思考 【内容摘要】：课堂教学是师生双方的共同活动，新课标下的思想品德课的学习不再是教师单纯的说教过程，而是学生自已建构知识和培养能力、确立情感态度价值观的过程。在课堂教学中，教师必须从构建和谐的师生关系入手，实施爱的教育，营造和谐的教学气氛让学生自已构建知识，努力提高课堂教学实效。同时，创设丰富的教学情境引发学生积极思维、重视学生的课堂需求、建立科学的评价机制、教师适时的教学反思，也是提高课堂教学实效的必要措施。只有这样才能获得良好的教学效果，素质教育也才能真正落到实处。 【关键词】： 新课标 思想品德 教学理念 教学活动 教学实效 新课标改革赋予课堂教学新的含义：课堂教学是师生双方的共同活动，教师是教学的领导者和组织者，树立以学生发展为本的思想，积极主动地引导学生进行自主学习，合作学习，探究学习，在师生合作、生生合作的教学实践中，使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标上获得全面的发展。为此，就要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。也就是说，思想品德课的学习不再是教师单纯的说教过程，而是学生自已建构知识和培养能力、确立情感态度价值观的过程。所以，在课堂教学中，为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，是提高课堂教学实效的前提和基础。笔者在多年的教学实践中感悟到，要提高思想品德课的教学实效，主要应从以下几方面入手。 一、构建和谐的师生关系是提高课堂教学实效的基本前提。 古人云：“亲其师，信其道。”它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学活动中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。在建设和谐社会的今天，在思想课教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。 师生关系是教师对学生施加教育影响的重要方面，是传道、授业、解惑的重要渠道，它是教育过程中最基本、最主要的人际关系。师生关系处理如何，直接影响到教育教学的效果。大量的事实证明，建立和谐与协调的师生关系，会使课堂上出现轻松愉快的、生动活泼的气氛，学生情绪好，反应敏捷，思维活跃，从而调动教学双边的积极性，提高课堂教学效率，让学生在快乐中接受知识；，师生关系也是学生精神生活的重要方面，它会对学生的精神面貌产生深刻的影响和谐的师生关系不仅有助于学生形成某种行为准则，而且对学生的个性形成和发展都能发挥积极作用。 创设情教师切忌简单照搬学科专家的方案而忽视特定的教学情境和活生生“人”。尤其必须珍视学生生活世界，把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。创设精彩的情景和启发性的活动，就能像磁石般紧紧地把学生吸引住，像钥匙一样悄悄地开启学生的心扉，学生顿时会产生学习新知的情趣和欲望，从而达到学习活动最佳状态。、建立评价机制 没有一个人是全能的，也没有一个人是无能的。教师绝不能仅凭本身并不一定十分科学的知识检测来评价学生，或仅凭一时一事给学生的现在和将来妄下断言，必须注重发现学生不同的个性特长，看到每一个孩子的闪光点，尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，并且不要吝啬赞美之词，让学生享受到成功的快乐，调动他们的积极性。 思想课教学在新课标的指导下，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求教师在教学中要对考核评价坚持多元标准，通过评价使体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，我认为有时为了呵护童心，建立自信，降低标准冲破限制有何不可？同时还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生 “优劣”的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高思想课教学水平有着十分重要的意义四 3