反比例函数【荐】.docVIP

反比例函数”复习课教学实录与评析 教学内容是北师大版九年级上册第五章反比例函数复习课。学生曾经学过“变量之间的关系”、“一次函数”等内容，对函数已经有了初步的认识，在此基础上讨论反比例函数及性质，可以进一步领悟函数的意义，积累用函数的思想方法来解决实际问题的经验，对以后学习二次函数会产生积极的影响。在学习时，教师不仅要关注学生是否掌握结论，更重要的是关注获得结论的过程，充分利用“图像”这个载体，随时随地渗透树形结合的思想。整节课采取“反串互动式导学模式”，让学生动起来，课堂因此而精彩。 二、教学实录： 1、誓词引领、创设情境 生1：领读数学学习誓言，如：努力拼搏、勇往直前、永不言弃、力争成功等，并展示学习目标。 点评：每天由一个学生领读学习誓言，使学生听着号角、充满激情、充满希望、充满斗志，心潮澎湃地进入课堂。使数学课不再是枯燥的课堂，而是情感的释放。????? 生2主动站起来：在路程问题中，当路程一定时，时间与速度成反比例关系，时间是速度的反比例函数。 生3抢道（4人举手）：我们的照明电压是220V时，电流I是电阻R的反比例函数。 生4（5人举手）：一个矩形当长是10厘米时，面积是宽的反比例函数。 生5反驳：不对，不是一次函数，应该是正比例函数,即y=10x。 生4：哎呀，我说反了。 师鼓励道：生4同学为了让大家进一步加深理解反比例函数的定义，牺牲了自己，故意举了一个反例，非常好，那么两个函数到底有哪些区别和联系呢？希望大家在学习中一定要深刻理解一次函数和反比例函数的意义。 （教室里不由自主的响起热烈的掌声，学生4高兴的坐下。） 点评：从学生的感兴趣的实例入手，激发学生的求知愿望，在教学初始从热烈的抢答进入课堂，使学生在最短的时间内进入学习佳境。另外，教师善意的谎言真正体现了对学生的尊重和激励，让学生体验到讲题的快乐。 2、预习交流、明确目标 师：下面以小组为单位，讨论交流本章的重点以及一次函数和反比例函数的联系与区别，以及在复习中的想法。 （各小组进行激烈的讨论交流，有的小组成员轮流讲解，有的是对桌两人互问互答，还有的小组长或对桌出题，相互检测。5分钟后，各组代表争相展示本组的交流成果。） 一组代表生6（三个组同时抢）：经过我们组的研究发现，本章的主要知识点是反比例函数的图像与性质和反比例函数的应用。 四组代表生7（五个组站起来）：一次函数与反比例函数相同点是，当k0时，两个函数的图像在第一象限和第三象限，当k0时，两个函数的图像在第二象限和第四象限。 点评：学生通过小组合作交流，总结了本节课的目标和重、难点，让学生带着目标、带着求知欲望走进新课。通过此环节既让学生学习有的放矢又培养了学生的合作意识。 师：哪位同学能画图讲解一次函数呢？ “小老师”生8：如右图，正比例函数y=kx(k≠0),当k0时图像经过一三象限，y随x的增大而增大；当b0时正比例函数y=kx 往上平移个单位，得到一次函数y=kx+b的图像，直线与y轴相较于点b，当b0时，函数y=kx 往下平移个单位，得到一次函数y=kx+b的图像,直线与y轴相交于点b；当k0时图像经过二四象限，y随x的增大而减小。?????????????????????????????? 师：讲的非常好，哪位同学给大家画图讲解反比例函数的图像与性质？ “小老师”生9边画图（右图）边提问：反比例函数,当k0 或k0时图像在哪个象限？????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????? 生10主动回答：当k0时图像的两个分支分别在第一、三象限，在每个象限内y随着x的增大而减小，当k0时图像的两个分支分别在二、四象限，y随x的增大而增大。 “小老师”再进一步提问：如果在图像上有一点A，向想x轴和y轴分别作垂线，则点A、原点、x轴和y轴形成的矩形的面积是多少？ 生11：面积是一个定值=2。 师：同学们利用类比和数形结合的方法对反比例函数进行了复习，分析讨论的非常到位，望同学们在下面的函数应用复习中取得成功。 点评：教师对概念教学的定位准确，突破了数学概念教学死记硬背的误区，让学生在画图讲解和互动的过程中深刻理解概念，挖掘概念。 3、反串互动、展示提升 师展示探究题，第一、二、三组重点研究探究一，第四、五、六组重点研究探究二，以此类推。要求：先以小组为单位自主探究3分钟，然后小组交流，确保每个学生能讲、能做、能提出问题、能解决问题和能拓展。 （5分钟后，老师抽号确定各组2号代表本组展示） 探究一：考察反比例函数的意义。若是反比例函数，则m=?? . 一组代表生2号：本章第一节课我们学了反比例函数的定义，根据可知m2-5=-1解此方程得m=±2,所以当m=±2时,是反