中南大学马克思课件.ppt

第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 （一）社会历史发展是无数个人合力作用的结果 个人是指社会群体中单个的成员，是社会的一个“分子”。 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 每个人都会在历史上留下自己的印记。离开了每一个个人的作用也就不可能有群众的作用。 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 唯物史观主张在考察个人的历史作用时，要具体分析个人及其作用的性质（促进或阻碍）、大小（普通个人或历史人物）。在分析或评价个人在历史上的作用时，要坚持历史的、具体的观点，不应简单化。 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 （二）历史人物在历史的发展过程中起着特殊的作用 历史人物是历史事件的当事者，是实现一定历史任务的主要倡导者、发起人、组织者和领导者。 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 历史人物对历史事件有深刻影响，甚至有时能够决定个别历史事件，从而导致历史发展发生这样或那样的重大变化。但不管什么样的历史人物，在历史上发挥什么样的作用，都要受到社会发展客观规律的制约，而不能决定和改变历史发展的总进程和总方向。 正确评价历史人物 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 （三）从必然与偶然的辩证统一中理解个人的历史作用 任何历史人物的出现，特别是杰出的政治人物的出现，都体现了必然性与偶然性的统一。 历史人物的作用的性质取决于他们的思想、行为是否符合社会发展规律，是否符合人民群众的意愿。 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 （四）评价历史人物必须坚持科学方法 根据历史人物所具有的历史特征和阶级特点，唯物史观主张评价历史人物时，应该坚持历史分析方法和阶级分析方法。 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 1. 评历史伟人毛泽东 2. 评晚清人物李鸿章、曾国藩等 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 历史分析方法要求从特定的历史背景出发，根据当时的历史条件，对历史人物的是非功过进行具体的、全面的考察。 阶级分析方法要求把历史人物置于一定的阶级关系中，同他所属的阶级联系起来加以考察和评价。 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 本章结束 * 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 18世纪70年代，以蒸汽机的发明为主要标志 近代以来发生过的三次科学技术革命 19世纪末20世纪初，以电力的发明为主要标志 20世纪50年代，以原子能的利用、电子 计算机和空间技术的发展为主要标志 20世纪80年代，以信息技术、新材料、新能源、生物工程、海洋工程等高科技的出现为标志 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 每一次科学技术革命，都不同程度地引起生产方式、生活方式和思维方式的深刻变化和社会的巨大进步。 （1）改变了社会生产力的构成要素 对生产方式产生了深刻影响： （2）改变了人们的劳动形式 （3）改变了社会经济结构，特别是导致产业结构发生变革 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 信息 时代 对生活方式产生了巨大影响 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 促进了思维方式的变革 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 现代科技革命背景下的“技术决定论”思潮 乐观主义 技术决定论 悲观主义 技术决定论 “技术决定论” 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 （1）乐观主义技术决定论：技术是社会进步的唯一决定因素，科技革命可以代替和取消社会革命。 乐观主义技术决定论取消和否定社会基本矛盾的作用，认为现代技术革命改变了社会发展的基本进程。 现代科技革命背景下的“技术决定论”思潮 第三章 人类社会及其发展规律 中南大学马克思主义基本原理教学创新团队研制 （2）悲观主义技术决定论：技术是与人相对立的异己力量。科技革命导致了现代社会人的异化，导致了人口、粮食、能源、资源、环境等一系列“全球问题”的产生。 悲观主义技术决定论者主张回到不要科学的古代社会甚至原始状态去。 现代科技革命背景下的“技术决定论”思潮 第三章 人类社会及其发展