大化职业技术学校电子电工专业课程研究.docVIP

大化职业技术学校电子电工专业课程研究 课题名称 农村职业学校电子电工专业课程的教学策略 主持人 韦健 课题参与人员 周万里，韦明瑞，游达军，韦德伟，唐毓周，卢柳，韦彩菊，黄桃兰。 项目实施对象 少数民族地区在校中职学生 项目实施起止日期 2008.3——2010.8 预期目标 针对当前少数民族地区农村学生的特点和实际情况，有针对性地开展课程设置研究，使学生能在轻松愉快的环境中学到知识，特别严重是在动手方面的课程设置使学生能有一技之长，真正做到学以致用，达到减轻就业压力又增加收入的目的。 主要内容 农村少数民族地区文化相对落后，学生起点低，见识少，专业课程设置总体上以通俗易懂，取简去繁，倾向实训为主。部分课程主要以教研组根据本地实际和学生情况并心市场需求为导向自编。 教学方式以1：1方式进行，即理论与实践课按1：1的对等比例同时进行授课，并主要向初衷课倾斜。 专业课程突出，基础课程减少。 实践环节突出，理论知识压缩。 技能训练突出，实践课时较多。 必修课程较多，选修课程很少。 课程要围绕电子行业紧缺岗位的培养目标进行。 课时安排上以技能培养为主，保证技能培养环节的需要。 改革考试方法和方式，使之真正成为学生学习的手段。 10、总体应按两年制的课程设置。 课题实施方案和进度 2008.3——2008.8 摸清学生特点、情况、爱好、特长，因材施教，逐步完善教学上的缺陷，老师自我深造。 2008.9——2009.12 根据学生特点和学校实际情况，组织老师自编适合本地区本校教材与各种教育教学制度。 2009.1——2010.8认真总结，洞察学生及学习情况的反馈，为以后的工作作好准备，设置更符合本地和学生实际的课程设置。 课题实施学校辅助条件 校企联合，让学生有时间到实践基地，学用结合，让学生感受。 学校的硬件设施跟上，尽量满足课题教学之用。 根据实际需要和学校的具体情况，拟设置的实验实训室：电子室，电子装配室，中级电工电拖室，家电维修室，钳工室，制冷室，视听室，电热电动室，焊工室，单片机室，再做一个对外家电维修服务部。 成果形式 拟把三年制课程设置改为两年制课程设置，把城市学校与农村学校区别开来，把城市学生与少数民族地区学生进行比较摸底，并对就业形势，人才市场进行一段较长时间的跟踪研究，制定出更符合本地区、本校、本民族地区学生的特点的电子电工专业课程。